矫正差生的厌学心理

“厌学心理”是差生中普遍存在的心理现象,由于厌学,进而学习态度不端正,成绩差,表现差。厌学的原因及类型大致有这几种情形:逼迫、不堪重负性厌学;迷恋课外兴趣性厌学;失败、绝望退步性厌学;疲倦性厌学;环境性厌学。教师对这些厌学现象一定不能小视,如果不及时矫正,发展下去对学生的发展极为不利。

针对上述现象,笔者认为应该做好以下工作:

一、教师要创造愉悦的情感氛围

教师对待这些厌学的学生的情感态度,不但是这些学生最敏感的,而且还影响到其他学生对待差生的态度。学生考试成绩的优异和课后顺利完成教师布置的作业,当然能赢得教师的好感,但是教师真正的兴趣应不限于此,还在于教学过程中的各个环节上有效地使全体学生展开智力活动,在这一活动过程中,教师能适当地引导厌学的学生去思考,有时这些学生的一些独特思考能得到师生的肯定,一股情感的热流就会伴随着师生的喜悦撒向差生的心田。要实现这一点,教师必须在教学中树立以“学”为主,控制和调节教学微观因素的教学观。

学习成绩的优异不是衡量学生是否成才的唯一标准,何况学生的可塑性非常大,有厌学心理的学生的形成往往有着明显的客观原因。因此,树立正确的人才观,这也是教师向差生投射出的一束情感之光,要使青少年更好地适应生活,热爱生活,正确对待这些学生的缺点,而不会产生认识上和感情上的偏差。如:有位班主任,开始对班上一位曾辍学的学生,从说上十几条优点入手做工作,结果这位学生不但很快入学,而且经过几个月的努力,各方面都有了很大进步,学习上赶上了全班中等水平。对差生消除偏见,发掘优点,应是教师采取的正确态度,也是一种科学的教育方法。“好教师眼中无差生”。

二、教师要鼓励学生相互关爱,相互帮助

一个班级里如果有几个较差的学生,全靠教师去个别谈心,是难以有效解决的,最经济实效的方法是运用平行影响原则借助集体的力量去影响个体。同学之间的接触是最频繁的,集体的环境氛围对个体来说,影响最经常,也最大。而一般情况是,越是差生越是相互接近,而与学习好的同学反而疏远。因此形成关心和帮助差生的良好班风,十分重要。

对此除了要坚持正常的同学间相互关爱的教育和活动之外,以下两种方法行之有效:一是每学期期中和期末都进行“哪个同学对我帮助最大”的评比活动,评选出关心同学的好学生,给予一定的奖励,使学生有荣誉感的驱使,而自觉地争着去做关心同学的人。二是当某个差生遇到困难尤其是学习上的困难时,以“谁能帮助我克服困难”向全班“招标”,同时,可在班级里组织“好”帮“差”的对子,展开协作学习,形成经常性的帮助链。并在实施这些方法中,注意保护差生的自尊心,使关心帮助的双方都感觉到同学间友谊的温暖,使全班同学都置身于融洽的气氛之中学习。

三、教师要让差生体会到成功的喜悦。

由于厌学的学生对学习没有兴趣,因此帮助这些学生参与到学习活动中去,使他们认识到自己潜在的学习能力,体验到智力活动和学习成功的快乐,这是促使差生在良好的情感氛围下不断进步的核心因素。这方面,对学生进行分层教学因材施教,个别对待,给与成功的体验,教师的教学设计是主要的。如备课时注意为差生设计几个他们能解决的问题;上课时多关注差生每一次努力的尝试,还可在考试时,作些形式上的改革,如给差生几次考试的机会,取其最高成绩等。学生一般都有很强的自我表现欲望,因此多给差生上台表现的机会,并适时给予肯定。给差生创造各种机会,使他们不断享受成功的喜悦,有利于达到目标。成功能使人的心理处于积极状态,成功产生成功”,激发这部分厌学的学生对学习产生兴趣。

避不适而趋适,避寒而趋暧,是人类选择环境的天性,对青少年学生来说更显出其本性,没有良好的情感环境的创设,差生教育的一切工作都将是扬汤止沸,理想的教育环境,对无论是好生和差生都首先必须具有良好的情感氛围。

四、教师要设定目标,引导差生“盈科而后进”

孔子说,“源泉混混,不舍昼夜,盈科而后进”,意思就是流水填满了前面的坑坎才能前进,这些都是讲教育教学的循序渐进的原则。从客观上讲,有些差生的形成是教师忽视了差生的认识发展的“序”,差生的基础知识不扎实,知识结构有漏洞,知识链有断裂。如果学习新知识不能“盈科而进”,那么后进生旧知识就得不到复习巩固,新知识又衔接不上。久而久之,就会积重难返,丧失学习的兴趣和信心。因此,教师要善于为差生设定一些通过努力可以达到的目标,找出差生的最近发展区,一旦达到目标,要及时给予肯定。设定切实可行的目标,让学生参与学习的全过程,就能让学生循序渐进,以达到预定的目标。

五、强化教师的人格魅力及表率作用

教师对学生的影响是巨大的。古人云:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志。”一个学识水平高、职业道德高尚的教师是学习的楷模。一个不拘小节、不注重教法、学法指导,只知道题海战术、不平等看待每一个学生的教师,学生一见就头痛,从讨厌他的人,发展为讨厌他的课。我还发现,为一点小事就请家长,让学生回家再受家长的制裁或者与家长一见面就数落学生的不是,是学生最讨厌的。因此,要防止学生厌学成为差生,教师最重要的是注重师德修养,提高学术水平,优选教学方法,强化学法指导。教师要科学地分配学生的作息时间,不要用单一的文化学习代替了综合素质的培养。

六、强化家长对学生学习的影响作用，指导家长调节好心态,正确对待学生学业成绩及成长。

我在对初中一个班调查发现,大约有60%的学生感到家庭对他们的影响较大,父母的一些不良习惯直接导致学生厌学:有的父母沉醉于牌场,有的父母不和睦,有的是单亲家庭,他们平时不关心孩子,到考试只知道看分数,成绩不好就打骂,致使学生厌学、逃学、早恋、离家出走,因此也有些学生从此不敢严加管教,走向另一个极端,即溺爱、迁就,最后家长管不了,老师管不住。因此,我们希望家长多给一些激励性的语言,少一些讽刺挖苦,经常与各科老师、班主任沟通,全面关心孩子的健康发展,使学生增强学习的信心和兴趣。不要求学生做得最好,但要求他们做得更好。