常仁尧打张老师，据说因为学生时代受到张老师的粗暴对待而心生怨恨。作为教学已经三十多年的教师，我从几个角度来谈谈：

第一、从学生的角度

我们这些上世纪七、八十年代求学的人，几乎没有不被老师严厉批评过的，甚至还被老师动手打了的，但是在我的印象中，我当时的一百五十多个同年级的孩子，没有一个现在像常仁尧如此痛恨老师的，在毕业十周年、二十周年、三十周年的聚会上，无论是事业有成的还是工作平凡的，都对老师充满感激之情。

1、教学的本质，就是塑形，把一个幼稚毛糙的孩子塑造成合格的青少年，教学的本质也如同炼钢，不经过反复锻打，是不会成型成器的，所以，受教育的过程，必然是痛苦的过程。

没有人天生愿意起早摸黑、顶风冒雨去求学，没有人愿意被人逼着读书写字，大多数是在外力的作用下，才由被逼着学，逐渐过渡到不得不学，再到主动学，最后走向成功的。

所以，学生时代可能对老师有微词，甚至有怨恨，是人之常情，不足为怪的，学生被压抑久了，为了解气，背后给老师起绰号、调侃老师、责骂老师、诅咒老师的太多了。然而这些行为只是孩子们学生时代不成熟的反应。

我初中的班主任有个出名的绰号：敌杀死，因为面容严厉，形象怕人；高中一老师被学生称为“生姜皮”，因为满脸皱纹；有一老师被称为“毛茸茸”，因为满脸的胡子。当时的老师可真怕人，有一次我上厕所小便时，正好敌杀死也在厕所里，我紧张得老半天撒不出尿尿，只好仓皇出逃。

如今，每次同学聚会时，我们都联系这些老师，有老师参加并在酒席上入座，我们都无比自豪。

2、没有哪一个学生天生喜欢严厉的老师，尤其特别特别严厉的老师，但是走向社会后，理解和感激都随着阅历的增多而与日俱增。

社会是最好的学校，到了社会是你才发现，老师再严厉也是对你最包容最真诚的人，而社会只会优胜劣汰，你不努力就会被毫不留情地抛弃。当你因为考上理想的大学，并因此而受惠终生时，更会感激当年老师对你的严厉教育。

我的同学在高中阶段因为经常逃学被班主任打过屁股，曾经在办公室被骂了一整天，连续三天不许离开办公室，三天都是被老师带回家吃饭，饭后又回到办公室面壁反省，三天下来腿都要断了，人都要虚脱了。

后来高考分下来了，居然达到了本科分数线，当时高考成功录取意味着脱掉草鞋换皮鞋（从农村户口转换成城市户口），大学毕业后国家直接分配工作，且是铁饭碗。

该同学一面哭，一面赶到班主任家，一进门就扑通一声跪下了，班主任拽了半天才起来。

3、当然，不是所有被严厉教育的孩子都能成才，我们知道，外因是变化的条件，内因才是变化的依据，孩子们能否成才，还是取决于自己的态度。

（1）有的学生气性是很大，性格很倔的，不能正确看待老师的严厉，而是讨厌老师，继而变成厌学。（讨厌——厌学）

（2）有的学生生性胆小，畏惧老师，不敢不学习，被老师推着学。（畏惧——学习）

（3）有的学生被老师激怒了，表示一定要考上大学给老师看看（谁说我是无用的废物的，我一定要考给你看看），从此发愤攻读，终于走向成功。（发愤——成功）

尤其第三种学生，当他后来事业有成，想报复老师时，终于恍然大悟，感激老师当年的严厉教育。

常仁尧可能属于第一类。

二、从老师的角度

1、评价老师，一定不能离开特定的历史环境和社会环境，用今天的标准来苛求。

今天的社会与几十年前大大不同，高考升学率高多了，只要稍肯努力，绝大多数学生都能考上大学，今天是市场经济，考不上大学同样可以通过努力过上不错的生活，甚至成为成功人士。

然而当年，高考升学率最多百分之二十左右，没有民办大学，分数达不到，花钱没用，一分之差，只能去当兵，或者学木匠、瓦工、种田，等等，农村孩子的户口是“世袭”的，考大学是摆脱农村户口的唯一出路，考上大学意味着从此捧上了令人羡慕的铁饭碗，改变了人生。

所以，当时家家户户都望子成龙、望女成凤，对老师是绝对信任！

因为高考太难，孩子也调皮，老师们对学生进行体罚是家常便饭，越严厉的老师越受到家长的欢迎，加之那时百姓的所谓法制意识不是太高，又没有什么青少年儿童保护法，老师当然就可以施展手脚，变得非常严厉，甚至简单粗暴。

换句话说，那时代，不严厉粗暴的的老师，似乎就不是好老师。

我高中的班主任就是太和气的老师，估计脾气太好，又受道家的影响（今天叫做佛系），性格温和，从来不对学生严厉批评，管理上完全是放任自流，结果没有人恨他，但也没有人感激他，毕业后几乎没有学生看望他，更没有请他吃饭喝酒的，我经常看到他退休后一个人孤苦伶仃地在街上走，冷落得很。

2、作为老师，要特别注意严厉的分寸和火候，掌握好度。

控制不好，严厉就变成了歧视，批评就变成了嘲讽，一词之差，实际上给学生的感受，差别是很大的！

你可以严厉责骂，但你的神色，你的肢体语言，要让学生真切地感到你是在教育他，而不是在歧视他、污辱他。

这就涉及到教育的技巧，以后写文章再谈。

我估计常仁尧的张老师可能就在这点上犯了大忌，常仁尧狭隘的心胸，加上张老师过度的责骂（污辱），就为后来的事件埋下了祸根。

3、严厉批评后要有善后工作，所谓刚柔相济，所谓一打一揉。

如果只有批评，没有事后的促膝谈心、和风细雨，往往会引起学生的误解，伤了孩子的自尊。

4、可以假装动手，例如假装打一下屁股，抬得很高很高，落下去是蜻蜓点水，但是千万不能动真。

5、坚决坚决不能打脸。

我曾经见过一同事甩手就给了学生一巴掌，但很快就意识到太冲动了，同事向我一眨眼就出去了，我立马过去安慰学生，倒茶喝，递手巾，才把学生的情绪稳定下来，我想，这孩子一辈子都不会忘记这一巴掌。

6、严厉的教育后，紧跟着的是对学习态度和效果的严厉检查，才能让学生感到老师的真诚。

如果没有后续的关心和帮助，学生不能体会到老师的良苦用心，相反会埋下恨的种子。我曾有一学生因为学习懒惰，被我恨恨骂了一顿，后来连续一周天天放学后到我办公室读书加默写，还把上一周的作业错误的地方又仔细讲了一遍，此学生后来对我非常感激，毕业后经常来看我，提起这段往事，两家人大笑不止。

7、老师送走了一批又一批学生，他们分散到祖国各地，奔波在各个岗位，很多人事业有成，当他们有房有车人生得意之时，我们老师们却还在学校这一方小土地上简单重复地工作着，没有提干，不能发财，甚至有些老师还要为生计而精打细算，我们时常骑着电瓶车出入于菜场，与那些家族主妇一起，为一两毛钱与菜农讨价还价。

我在抖音上也不止一次看到这样的寒酸场景：曾经的学生坐在豪华汽车里，看见当年的老师推着破旧的自行车，行走在小路上，看上去就是生活在社会低层的农民（或市民），——这就是当今许多老师（尤其是乡村老师）的真实写照！

回头看常仁尧打张老师的视频，不正是这样的场景吗？常仁尧事业有成了，有房有车，据说还给村里捐款，然而曾经的老师推着电瓶车，穿着极其普通，俨然是让人瞧不起的社会低层的凡人。

常仁尧的虚荣心终于得到了满足，他动手打张老师，与其说是为了报复，不如说是为了炫耀自己：你老师当年好威风，现在活得多窝囊啊，你的威风哪里去了？

如果，张老师一身名牌，驾驶豪车，常仁尧还能这么猖狂吗？必定是另一种态度，展现在我们面前的将是另一种画风……