不知从何时起，中小学课堂中不打招呼“推门听课”成了领导督查教师是否在认真上课的一种惯用方式，这种突击式听课，站在不同人的角度，大家褒贬不一。领导认为这一方法好，能保持老师压力感，促使教师课前认真准备。通过“推门听课”校长领导们了解教师的真实授课状态，这一做法有利用促进教师成长。但教师面对这一做法自然也自己的想法。
一、绝大多少老师们认为不打招呼“推门听课”是对教师人格的不尊重，对教师工作不信任，不放心。
在每一课中，每个任课教师是本节课的主体，任何要额外加入课堂则必须征求老师的本人同意，学生迟到了进课堂要喊一声“报告”，其他听课教师或听课领导贸然进门这肯定是有失礼仪，虽然碍于情面或者其他因素说不出口，但是心里肯定不爽。当然一般教师想去听课，肯定会事先和任课老师沟通并得到他们的允许，领导们估计觉得突然造访才能目睹真实课堂，了解教师的真实教学水平，便于收集教师的第一手资料，也便于对教师管理和督促。殊不知每个教师的心里素质不一，有的老教师，教学经验丰富，教学调控能力强，面对突然起来的状况应变转变也比较快，他们还是能较为顺利的实施课堂内容。但是有些年轻教师，本来教学调控手段和教学经验还在累积之中，领导们的突然推门而入，会使得他们无形中增添更大压力，以至于事先准备好的教学环节和步骤不能完美演绎。对于那些荣誉感特强的教师往往会因为一节课没上好担心在领导心里留下不好印象，增加过重的思想负担，这些都可能是诱导部分教师产生精神抑郁症的一些因素。
此外，有些老师偶尔一两次失手学生没考好，领导们暴风骤雨式轮番推门听课。学生没考好，相信绝大多数老师都会及时反思和总结，是某个知识点没复习到位，还是某个题型没研究到，或者是试卷难度不适合该班孩子等等，他们懊恼的情绪尚需要安抚，这时候大力度“推门听课”那岂不是硬生生的往老师心里头撒盐，这让被听课老师情何以堪？
二、领导们不打招呼“推门听课”既然是对课堂气氛的破坏，又是对教育秩序的严重干扰。
课堂中教师在神采飞扬的讲解，学生在全神贯注的聆听，多美的一幅师生同游知识海洋式的画卷，突如其来的推门，进来一堆人，肯定有部分学生掉头张望而导致课堂注意力不集中，尤其是低年级本来听课专注力不高，再加入一些干扰，受影响显而易见。平时上课发现学生不认真听，教师会停下来批评引导学生重新进入听课轨道，但碍于听课领导在此，他们想授课完整，而且强化课堂艺术，很难专门穿插批评帮助学生的环节。
三、广大老师认为应给予以必要尊重以“预约听课”取代“推门听课”。
教师是人，不是神，学校不应该是一个流水线式的知识加工厂，老师也不应该是该厂冷血的教学机器。教师会有时候身体不适，但绝大多数教师会轻伤不下火线，他们知道自己掉下的课最后还得是自己去完成。学校是教书育人的场所，学校应实施‘人性化’管理，促进学校和老师、老师和学生之间和谐相处。督查老师教学五认真是学校的重要工作，但采取“预约听课”的方式更易于教师接受，有必要时，学校也可以加强“预约听课”的频次。生硬的“推门听课”容易造成学校和老师的对立情绪，这更不利于学校管理。
四、广大老师们认为跨学科跨专业领导听课指导意义不强。
听课是学校的重要管理工作，听课者目的应该是指导或者学习。作为领导也不是全才，他可能在某一学科上是有自己的擅长，但跨学科去听课，你能给与上课教师怎么样的帮助呢？学校课程都是专业化比较强的，“内行看门道，外行看热闹”跨学科领导对上课教学内容都不熟悉，试问，你除了能看看师生的上课、听课精神状态怎么样，还能看出本节课的什么“玄机”吗？把听课权交给各自学科有经验的老师或者是任教本学科教学的领导，这样的听课才能给以被听课者真正的业务指导，从而推动教师自身发展。
