“导学案”的要素构成

“导学案”的要素构成

边框/我心依旧 编辑/范佩俊

导学案的要素构成，也称导学案的板块构成。主要包括预习案，探究案，训练案三大部分，每单元都有复习学案和单元检测。

【改革广角】

一、改“预习案、探究案、训练案”分列为“三合一导学案”

常规的“导学案”由预习案、探究案、训练案三部分组成，我们推行的“导学案”“合三为一”。即在一个整体的导学案中，将三个内容合并实施，以简化操作程序。

二、改“导学案”合一为“学案”和“导案”分离

一般的导学案重在提供学生的“学”的内容、方式和程序，强调学生“主体作用”的发挥，这是课堂教学方法改革的重要一步；但是，从操作的实际情况看，由于缺少“教”的内容、方式和程序的设计，教师在课堂教学中的“主导作用”发挥不够，同样造成了课堂教学的低效率，为了解决这个问题，“导学案”分“学案”和“导案”两个部分，同步强调“主体”和“主导”两个作用发挥。

三、改按照“项目”设计“导学案”为按照课时设计“导学案”

一般的导学案是以一个教学项目（如一篇课文）设计导学案，我们推行的导学案是按照课时设计导学案。按照课时设计导学案，有利于“堂堂清”的教学目标达成。

【操作要领】

一、导学案第一板块：写清“学习目标”

学习目标的确定参见《“导学案”教学目标设定》。导学案实施的高级目标是培养学生的学习能力，为学生的终身学习奠定基础；导学案实施的基础目标是促进学生高效掌握知识，为后续学习奠定文化基础。在导学案的实施中，要两级目标并重。“学习目标”板块是整篇导学案灵魂，统领全篇，其他板块均为它服务，作它的子系统，因此，它在位置上居于篇首，编辑上应用不同字体和横线隔开的方式予以区别对待。

二、导学案第二板块：写清本课学习的重点、难点

学习重点、难点一般要根据学生理解难度、作业难度来确定。如《桂林山水》导学教师确定的重点、难点是：①了解桂林山水的特点，想象其美景。②学习作者观察和表达的方法。

三、导学案第三板块：分学时导学流程

“导学流程”是一篇导学案中最核心的部分，是达成目标的关键，是导学案的最重要的设计内容。“导学流程”要实现导学功能，要让学生知道“怎样学”和“学什么”的问题。分学时导学流程的导学设计，要大力吸纳学校实施的语文“四环节教学成果”和“数学团队引探”教学中的成果，并根据老师们已经熟悉的教学流程设计“导学流程”。

四、采用表格式设计“导学案”

表格左边三分之二为“学案”，为学生提供训练程序、训练方法和训练内容。表格右边三分之一为“导案”，设计导学语、导学方法、导学要求等内容。

五、课时内容量的确定

一般情况下，“导学案”设计16K两张，如果教学内容一节课能完成，采正反印刷；如果教学内容为两节课完成，用8K两张，正面印第一课时的内容，反面印第二课时的内容。

【风险预防】

一、可能产生“量多时少”的问题

“学案”中设计的内容往往超出学生在一节课中的承受量，“完不成”或者“草率完成”都是学生学习中的大敌。解决量多时少的方法有：①合理设计训练量，在保证质量的基础上，以达到“饱和”为准则。②大量组织课前预习。“导学案”中设计的训练项目没有明确“预习”的要求，目的是要求凡是能通过预习完成的内容，尽量在预习中完成或初步完成，这就要求教师提早将导学案发到学生手中，及时组织学生预习。

二、可能产生“前多后少”的问题

因学生受学习习惯的转型和书写速度影响，“学案”中设计的内容，在前段可能产生“多”的问题，在实施一段时间以后可能产生“少”的问题。这就要注意前段尽量少设计一点训练内容，在学生熟悉了基本操作程序以后，再渐进性地加量。

【智慧大观】

1.在“学案”中，“合作探究”的问题设计涉及到“合作探究”的质量；而当前小学教学中，“合作探究”效益不高是一个非常突出的问题。在你的实践中，“合作探究”的内容是从哪些角度选择的？

2.在“学案”中，一定要设计“同伴展示”的环节，但是，从实际操作的情况看，“同伴展示”如果过多，往往不能如期完成教学任务，你认为“同伴展示”应该怎样优化？