2018年11月13日，在第四届全国教博会珠海会展中心号三号馆第六展厅，举行《大数据背景下远程直播教学》的成果沙龙分享活动。成都市教育科学院院长罗清红先生以如下一些关键词（课堂数据实时交互、群体性个性化教学、基于数据实证的教学评价）来进行观点阐释：

教育对国家发展具有基础性、先导性和全局性作用，国家现代化有赖于教育现代化，教育信息化有赖于教育信息化。教育信息化最本质特征是教育大数据，也就是要实现围绕教育进行全面、全体与全程的数据的采集记录与分析。从教学场景来看，可以分为课堂外的数据和课堂内的行为数据。

在课堂中，学生反馈的信息非常微弱，老师看不到、听不见学困生的基本状况，这形成了一种“癌症式”的课堂形态，这就是当今教育的最大“黑箱”。课堂成为老师与学优生的双人舞，学困生则成为舞池外的看客。

当课堂上学生的学习行为数据能被记录，教育的信息化才走出了最坚实的一步。为此，有效之道莫过于用数据之“光”照亮课堂“黑箱”，通过数据流动，实现智慧课堂、未来课堂。

未来课堂系统为课堂教学的及时反馈提供了强有力的技术支撑，可以便捷地实现客观题的提交与判断、可以统计学生作业提交情况及其作业完成时间。

就课堂的反馈功能而言，未来课堂系统几乎达到理想状态，这是不是我们心目中理想的课堂？要回答这个问题，首先要思考的是，作为教与学的双边活动的课堂，学生应该是教学活动的主人。主人虽然可以进行信息的及时反馈，但却不能对“教学的节奏、进度和难度”产生根本性的影响，更不要说决定权。究其原因在于，教学之初，学生没能有效传达课堂教学中的难点和疑惑点，教师只能按步就班地组织教学。

课前，教师录制微课视频、发布检测试题，学生随时随地收看微课、答题反馈，老师查看学生收看微视频后的信息反馈，以便决定接下来的教学节奏、进度和难度；发现学生有问题后，教师要随时“锚定”知识点，共性问题集中讲，个性问题单独讲，实现班定步调与自定步调的协调统一。

深耕课堂，让数据导航，就是要让数据串起一张网，生成一颗树，让数据洞察孩子的需求，真正实现优质教育资源像空气一样弥散到每个角落，让每个孩子、每个家庭、每所学校进步有阶梯、成长有营养、不因教育而焦虑。