静乐：课改成为提升质量的强劲引擎

随着上课铃的急促响起，在静乐县丰润中学，由县教育局的带领全县课改观摩团，匆匆走进四个教室，分头观摩了四节课改汇报课。在初二（1）班，刘丽老师讲的课题是《斑羚飞渡》，她利用多媒体手段呈现了斑羚飞渡的动漫场景，创设了引人入胜的教学情境，使人真实地体会到羚群飞渡大峡谷时，表现出的团结、协调、机智和为种群生存繁衍勇于牺牲的精神，引发学生对动物情感世界和人类行为的深层思考。刘丽等四位年轻教师采用小组合作探究课堂模式，积极引导学生自主学习，小组讨论汇报展示，大胆质疑，真正体现了学生的主体地位，突出了以生为本的教学理念，完全打破了传统的课堂教学模式。

同一天下午，在段家寨中学，宋彦玲、周强等四位教师做了汇报课。碰巧的是宋彦玲老师讲的也是《斑羚飞渡》，不经意中观摩人员观摩到了“同课异构”。相同的教学内容，宋老师与丰润中学的刘老师一样，贯穿以生为本的理念，组织学生分组学习，引导合作探究，同时又体现出迥然不同的教学风格和教学思路，运用导学案组织教学。特岗教师周强讲了《电磁继电器》一课，他充分利用实验室电学实验盒，组织学生分组实验，让学生大胆动手操作，在操作中感悟知识，获得体验。尽管有的小组电路连接不正确，有的小组仪器不正常，但这些临时生成的课堂问题，恰恰成了师生深入探究的一个个焦点，解决了这些问题，课堂教学任务水到渠成。全新的教学理念、全新的课堂面貌、全新的教学手段，令观摩人员兴奋不已。

观摩课、同课异构、推门课、联片教研等等新名词，成为当前静乐教育的热门词和关键词。在教育局李全厚局长的办公桌的显要位置，放着一张2014年下半年全局重要工作日程表，上面赫然印着：9月13日至10月10日，全县教学观摩活动；9月15日至9月30日；全县初中教学说观评系列活动；10月10日至10月30日，初中数学、英语教学和作文教学讲座；10月15日至11月15日包片包校干部下乡综合检查，组织说评研系列活动……。在一个学期短短两个月时间内，教育局安排了如此密集的教研活动，令县教研员、全局干部、乃至全县教师，通年有一种马不停蹄“连轴转”的感觉，紧张而兴奋、忙碌而充实。该县几年来狠抓课改的不懈努力，初步显现出喜人的效果。目前全县中小学基本形成了“以生为本”的教育教学理念，多数教师大胆革新教学方法，不断改进课堂形式，各校课改呈现出千帆竞发、进位争先的生动局面。

有理念而不固守理论，有模型而不囿于模式。这是静乐县课改的总体特点，也是工作的指导思想。在县教研室的总体引领下，各校从本校实际出发，制定了各自的课改工作方案，形成了既相对统一、又各具特色的课改工作局面。静乐三中率先学习洋思经验，后又系统地植入了广州生本教育，开创了切合本地实际的“小组任务型教学模式”，最近又进一步改良为“四环节生态课堂”。康家会中学推出了“三环四步互动达标教学模式”，新建小学推出了“生本教育模式”，康家会小学推出了“圆桌式小组教学模式”，娘子神学区、静乐一中坚持推行了导学案式教学。这些课堂教学的基本模型是：前置学习—展示交流—生成问题—合作探究—拓展延伸，强调学生小组合作探究和自主学习，注重学习品质的培养，充分体现了生本教育思想。全县形成以新建小学、静乐三中、静乐一中为课改示范中心，分别辐射带动全县小学、初中、高中的基础教育课改工作格局。推行新课堂以来，学生的学业成绩稳步上升，学习品质和思辨能力明显提高，综合素质得到发展，课改正成为静乐县提升教学质量的强劲引擎。

随着改革的深入推进，全县涌现出一批勇于创新、大胆实践、成果卓著的课改新秀。新建小学青年语文教师张巧萍老师，积极探索和实践生本教育，课前通过丰富的知识链接和多媒体手段，为学生创建具体可感的教学情境，课中结合课文引导学生感知体会，与文本对话，与作者神交，引导学生辩论质疑，发表见解，引导学生由课内解读转向课外阅读，学生的语文综合能力得到全面提升。康家会学区教师孟毅亮创造性地采用“五环三步教学法”，即课堂要经过导学、质疑、点拨、汇报、延伸五个环节，学生学习习惯养成要经过引着走、扶着走、放开走三个步骤，既培养学生的创新意识和学习能力，又培养学生学生的自觉性和主动性。静乐三中教师张涛提出了自己的“课型论”并潜心实践。他认为，一般的课目按内容可分为“自学反馈展示课”、“提升讨论展示课”、“自结评研展示课”三种课型。第一种课型意在达到“懂” 的目标，立足于知识层面；第二种课型意在达到“会”，立足于方法层面，第三种课型意在达到“通”，立足于能力层面。三种课型均突出一个“展示”，强调学生在课堂活动中的主人地位。其中“提升讨论展示课”是整个课目教学的核心，环节分为识记巩固——理解迁移——综合应用——拓展创新四个步骤。

静乐一中教师吴建生主动尝试学案式教学，十分注重课堂导学环节，他将该环节分为“创设情境、导入新课，自主探究、合作学习，成果展示、汇报交流，归纳总结、提升拓展”四个步骤，整个教学过程以学生活动为主线，课堂行进的过程，实际上就是学生探究学习的过程、综合能力形成的过程。吴建生老师的四环节学案式教学，在全校得到推广，静乐一中的课堂教学效益和教学质量大幅提升，近年来高考成绩持续上升，今年全县达线一举突破200人大关，达到247名，增幅达到43%，应届生达线133名，占比超53%。

为更加有效地推动课改工作，静乐县高度重视中小学教师、教研员的学习化建设，努力提升业务能力，规定教师和教研员每年要完成2万字的学习笔记，撰写2篇教学研究心得或科研论文，每学年教师每人要观课80节以上、教研员每人要观课议课200节以上，教研员每周三要组织集中业务学习，每年要参加教师序列继续教育学习，参与各科教学观摩研讨和参与教师暑期培训。积极组织教师和教研员走出去取经，全县教师、教研员先后赴山东杜郎口中学、郑州102中学、广州生本教育基地观摩学习，达到近800人次。在走出去的同时，该县还实施“请进来”，一些基层学校主动与外地名校联系，请回名师传经送宝。教育局先后高薪聘请省教科院、山大附小、原平实验中学、内蒙古乌丹中学、太原市杏花岭小学等校的专家和特级教师，组织暑期培训，举办专题讲座，传授课改新理念、新方法。每次培训之后，各校还要组织二级培训，扩大培训成果。去年以来，静乐县教研室先后组织了初中七科教学经验交流研讨，举办了小学、初中作文教学讲座。通过学习培训和经验交流，教师和教研员普遍更新了教育理念，强化了课改的紧迫感和自觉意识，学到先进了教学方法技能，积累了厚实的学科教学经验，为深入推进课改工作打下坚实的基础。

课改给静乐教育带来的深刻变化，不仅体现在教学方式和课堂面貌根本改良上，更主要的，是体现在学生素质的整体提升上。不少家长反映，孩子的表达能力提高了，主动学习的习惯形成了，学习的方法更加灵活了。小学初中招生的时候，家长开始打听那所学校课改抓的紧、哪位老师的课改搞得好。可以预见，课改这一提升学质量的引擎，必将会带动静乐教育走向新的辉煌。