浅谈新时期的学校管理

浅谈新时期的学校管理

新的时期给学校管理者提出了新的要求，校长应该将民主治校与严格要求统一起来。让学校管理由权力模式向制度模式、合作模式转型。在转型的过程中不能降低学校工作的要求，要保持教育管理的高度、广度、深度、力度,并且不断提升自己的人格魅力。

一、由权力模式逐渐向制度模式、合作模式转型

所谓权力模式，即主要靠权力来实现对学校各项工作的管理，对学校各种关系进行调控的运作形式。它有两个基本点，就是“命令”与“服从”。现在不少学校摆脱了这种传统模式，面貌为之一新。而有些学校却固守着这种模式，什么“我是领导，你得听我的”，人际关系剑拔驽张，工作受到严重影响，空气沉闷，人心浮动，处境艰难，进退维谷。所谓制度模式，即主要是依靠法律法规，规章制度和利益分配来实现对学校的管理，对各种关系进行调控的运作形式。它不以权力为中心，但不否认权力的作用。它有两个明显特点，就是“规定”或者利益刺激与“趋从”。现在多数学校是执行的这种模式，这与我国社会由人治转向法治是一致的。运用这一模式的关键是严格执法和严格执行各种规章制度，伴之以思想教育，使管理与教育结合，定量与定性结合。所谓合作模式，即主要依靠学校各主体的积极配合和协作以及自觉的自我调节，对学校各种关系进行调控的运作形式。其基点是民主平等、互相尊重、高度参予、主动积极，同时兼容制度调控。它有两个鲜明特征：“民主”与“协作”。在实施这一模式中，要注重讲民主、讲科学，让师生参与教育管理，建立平等的师生关系，充分发挥学校自身的自主权，群策群力，齐心协力地办好学校，提高质量。这既需要领导者具有一定的领导艺术，也需要教师集体有较高的整体素质。实现上述模式的转变是一个历史过程。在这个过程最需要下功夫的是做好人的工作，注重人的因素和道德教育，再好的法律法规与规章制度都得靠人去遵守、去执行，自觉地用来约束、规范自己的行为。否则，再好的法规制度也只是一纸空文。要在新形势下办好学校，小学校长要学会关心人，平等待人，知人善任；同时观念更新，思想要活，不断探索符合自己学校发展的新模式、新办法、新经验。不论哪种模式，何种办法，校长不能居高临下，目空一切、家长作风，要有法制意识和民主作风，能知错就改。

二、工作力争有高度、广度、深度和力度

认真工作要求新时期的校长要按上述要求促进学校管理模式的转型，但这决不是迁就，更不能降低工作要求，相反的在工作标准上要坚持一个“高”字，在作风上要坚持一个“实”字，在治校上要坚持一个“严”字，在办学上要体现一个“活”字。不论工作上有多大的难度，都要力争有高度、广度、深度和力度。办好学校，多出人才，这才是我们改革、转型所要达到的真正目的。

第一，校长工作要达到高度。所谓高度，即有较高的立意和出发点，有明确的指导思想和目标。在工作上要创一流，学校要办出特色，教师要有专长，学生要有个性。学校教育要紧密围绕经济建设中心，在宏观上树立为经济建设服务的思想。学校教育只有站在为现代化建设服务这一点上，才能明确教育的真正意义和育人方向，才能萌发出民族忧患意识和历史的使命感。有了这种认识，就会自觉地坚持正确的，改正错误的，排除不利的，抵制消极的，消除只做表面文章而无实效的形式主义。一位教育家说过：“世界上最大的过错，莫过于误人子弟”。

第二、校长工作应达到的广度。所谓广度，即是将学校置于社会之中，争取人民群众的支持。但这种争取不是尽说好话，不是乞求，市场经济是不相信眼泪的，主要靠工作，靠自身影响。一要在大好形势中抓好学校工作。学校不是孤立存在的，教育与形势休戚相关。校长必须审时度势，并为发展大好形势推波助浪，使工作顺应时代潮流，甚至走在大潮前面。校长应是改革的支持者、参与者和促进者。要在大好形势下发展小形势，创造好小环境，有时即使达不到一切净化，但也要求得一片净土。这就要求校长身在学校，放眼全局，当然不能完全看浪头，随波逐浪，要独立思索、细心辨别，有时乃至要在小范围力挽狂澜。这就要求校长要刻苦好学，具有厚实的理论基础和良好品格。理论扎根不深，品格低下，必然在行动上摇摆。二要在社会大环境中办好学校。学校是社会的一部分。要办好学校，既要寻求社会各方面对学校工作的支持配合，又要发挥教育自身的影响和作用，使学校服务于社会，作用于社会，受检于社会。校长就要有开放的思维、开放的心态、开放的风范。“办人民满意的教育”应首先为校长所接受、所运用。学校应以社会和人民群众为依托，通过学校广泛的工作，努力使学校得到社会的承认，成为人民心中自己的学校。

第三、校长工作应有的深度。所谓深度，即一个目标接着一个目标，一个成功接着一个成功，使工作不断递进、不断深入，也就是说不满足表面现象和一得之功而浅偿辄止。一要在目标指导下办好学校，作为校长需要有真正的战略，而不是眼花缭乱的“战术”。校长对学校必须有一个总体构思和办学目标，在目标指导下工作，在动态管理中实现目标。在一个目标实现前要有对下一个目标的构想。上一个目标实现之日，也就是下一个目标开始之时。校长就是要从自己的实际出发，在一个达标接着一个达标的鼓舞之下，将人心凝聚起来，将力量组织起来，使学校工作不断上档次，上水平。短期行为对校长来说是不足取的。校长一定要立足今天，想着明天。二要在奉献的基础上办好学校。校长要重视奉献，意在作为。这样才能潜心于事业，才能奋发向上，将学校工作不断引向深入。视奉献为需要的校长，成功不会忘形，挫折不会气馁，始终保持稳定乐观的情绪。这是以乐于奉献为基础，以排除个人利害得失为前提的。校长的这种无私奉献的精神，必然会成为激发师生员工办好学校的巨大动力。三是要在不断领悟中办好学校。就是要在不断反省、不断总结中提高自己，把握规律，办好学校。谁如果缺乏自知之明，没有认识自我的能力，没有无怨无悔的精神，没有自省自责的觉悟，总自以为聪明，那就会永远停留在原有水平上。甚至有可能众叛亲离，成为孤家寡人。何谈得上思索上的深层、工作上的深度呢？

第四，校长工作应有的力度。所谓力度，即一切从实际出发，对重大问题该断则断，该决则决。也就是说对事物反映要敏感，判断要准确坚定，工作要有魄力。一要深入分析研究。当前新情况、新问题不断产生，而旧的认识、旧的习惯依然存在。在这种情况下，校长不应彷徨、观望和焦虑。工作的新局面，教育的新发展是等不来的，也不能完全依靠上面几条新规定和几个会议所能解决的，需要的是深入研究分析本校的具体情况，找出符合本地本校实际的解决问题的办法和对策。这样定下的改革措施才会切实可行，也才会出现“办法总比困难多”的局面。二要恪守公正廉洁。校长的工作要有力度，因素固然众多，其中重要的一条是增强公仆意识和群众观点，这是唯物史观在学校管理上的反映，是对历史主体与客体关系认识的统一。实行校长负责制后，校长掌握了一定人权、物权、财权，不能以权谋私，应防微杜渐，当好公仆。教师既是校长工作的对象，也是校长服务的对象。学校管理应公开申称是为教学，为师生服务的。牢固的树立了这些观点，必然一举一动都会注意到师生的情绪。“公生明，廉生威”这两句古训应最为校长所奉行。校长公正廉洁，不威而会生威，工作自然会有力度。三要团结务实。历史和现实告诉我们，团结就是力量。互相扯皮，各自为政，即使再有力也被抵消了。妇孺皆知，一盘散沙是没有用的，只有和钢筋水泥混合才坚硬结实，受力最大。校长对学校教育、教学活动影响的力度一般是通过诸多中介环节来实现的，不可能事必躬亲。但有一点要肯定，就是求真务实，带头实干，率先垂范。几千年前的孔子都懂得“敏而明功”“纳于言，而敏于行”，反对言行脱节，主张慎言。只说不做，无补于事；少说多做，才会产生影响力。廉洁、实干，这是人民的心声，这是时代的呼唤。

    有人说：一个好校长就是一所好学校。由此可见，校长对学校是具有很大影响力的。他的影响力分权力性和非权力性。前者是社会赋予的职责、地位和权力形成的。后者则由校长自身素质构成的。后者的这种人格的影响力往往具有持久性，较之强制性影响力更有力量。因此，校长必须不断提高自身的素质，提升自己的人格，只有这样，他才能适应各种复杂情况，使管理收到更好的效果。