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浅谈语文教学中学生创新能力的培养

      创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。二十一世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代。科学技术的迅猛发展，国际竞争日趋激烈，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质。教育是知识创新、传播和应用的主阵地，是培养创新精神和创新人才的摇篮。而培养学生的创新能力，是素质教育的首要任务之一。培养人的创新素质必须从小抓起，如何在语文教育教学中培养学生的创新能力呢?结合自己多年的教学体会，谈谈一些粗浅的见解。

一.营造一个“轻松和谐、开放民主”的教学氛围.

古人言：“亲其师而信其道。”教师只有与学生建立轻松和谐，开放民主的师生关系，学生才能闯开心扉，向教师说出自己的所见所闻、所思所感。教师要面带微笑，多用一些亲切感的语言来激发学生的学习兴趣，如：“同学们，你们想知道海底有些什么东西呢?今天，就让老师和你们一起来学习<海底世界>这篇课文。”“同学们，你们在家里，在街上，或是工厂里，都看见玻璃，你能说说这些玻璃的特点用处吗？”这一提问，学生纷纷发表自己的想法，在这过程中，教师始终没有给学生的说法下定论，允许学生思错、说错。学生通过多说多想多做的锻炼，提高多角度、多层次的思维能力。逐步培养学生的创新意识。

  二.创设生动活泼、积极主动的课堂教学氛围。

  生动活泼 、积极主动的课堂教学氛围具有很强的感染力。它易于生成一种具有感染的催人上进的教学情境，使学生从中受到感化和熏陶。从而激发出学习的热情，提高对学习活动的积极性，激活学习的欲望。要创设这样的课堂教学氛围。首先，教师要善于给学生创设学习活动的机会，给学生思考问题的时间，给学生开展活动的余地，给学生尝到成功的喜悦，让学生手、脑、口、眼、耳多种感官并用。从始至终参与教学的全过程。在此过程中引导学生寻找答案，逐步点燃学生探究、创面的火花。其次，老师要善于鼓励学生，当学生对某种学习产生兴趣时并尝试着做时，教师要热情地鼓励他们，因为教师的及时赞扬更能使学生受到鼓舞。如：你真捧！你真聪明！你的说法很有创意！把这一声声赞扬送入学生耳际，流入学生的心田，让每个学生都有一个美好的心境，创新能力就孕育在这个心境之中，使其进入学习生活的最佳境界，在鼓励声中，朝着教师所期望的方向发展。

  三、放飞学生思维与想象

  问题是放飞思维与想象的钥匙，问题的出现使学生产生一种需要，产生一种解决问题的渴求，这种渴求就是一种学习的动力，一种创新的因素。因此，教师要精心设计问题，给学生一泓创新的源泉。例如：在教学<<捞铁牛>>一课时，讲到怀丙和尚利用水的浮力，把八只大铁牛拖回来时，我是这样激发学生想象的：“那八只大铁牛拖了回来，这时候，黄河会出现了什么问题呢?假如你是怀丙和尚，你还有更好的办法把铁牛拖回来吗?”这一提问，学生的思维立刻活动起来，想象出各种不同的情形来。有的说：“黄河水变得好脏啊！应该把船上的泥沙换成小石子。”有的说：“这时,黄河因泥沙太多而断流了，应该再准备两只同样大的木船，把沙铲到另两只大木船去，这样，河水不会受到泥沙污染，又能节省时间、人工。”还有的学生说：“再多准备两只同样的大木船，船上不用装泥沙，而是让许多人上船去，这样不用水手们动手，而让人按顺序走到另两只大木船去，这样更省时间和人工，又能达到环保的目的”……学生的想象既合理又有创新。这样，他们的想象思维能力得到很好的培养，也就培养了创新意识。学生在自我建构的过程中，张开思维和想象的翅膀寻找解决问题的策略，寻找的过程中有常规的思考，也有超常的想法，教师要及时引导和发现学生独特的，新颖的方法，在独特和新颖中创新。

    总之，我们教师肩负祖国的希望、民族的重托，为培养适应新世纪的建设人才，在自己的教育教学中，要注意“营造轻松和谐、开放民主”和“创设生动活泼、积极主动”的教学氛围，放飞学生思维与想象，培养学生创新能力，那么，我们的学生将会勇敢地面对新世纪的挑战，成为二十一世纪的创新人才。