山东德州陵城区：乡村草根名师在俱乐部幸福成长

　　走基层记者在现场

山东德州陵城区：

　乡村草根名师在“俱乐部”幸福成长

　　“原来，让我准备一节公开课就会头皮发紧、‘痛苦不堪’。”近日，回想起加入“教师成长俱乐部”之前的情景，山东省德州市陵城区于集乡中心小学青年教师张盈还有些不好意思，“现在，我每周三都参与俱乐部的公开课、听评课活动，还加入了孙明霞等全国名师的工作室，通过网络平台研讨交流，上公开课在不知不觉中变得轻松自如了。”

　　德州市陵城区共有166所学校，其中160所分散在乡镇以下的农村地区，乡村教师队伍断层现象突出，专业成长缺乏平台。如何搭建乡村教师自主成长的平台，成了当地乡村教师队伍建设面临的重要问题。

　　“农村教育质量的提升，主要在于农村教师专业素养的提升。”陵城区教育局局长孙剑锋说。从2014年10月开始，陵城区在教师自主自愿的基础上，引导组建教师成长俱乐部、工作室、成长基地等，搭建乡村教师专业成长平台，推动乡村教师的专业学习、反思、研究和交流，强化教师的自我成长意识。

　　“不能再这样沉闷下去了！”边临镇高级小学老教师马世伟说。马世伟今年近50岁，父母身体健康，孩子也已长大成人。“现在乡村教师的工资待遇也提高了，我一个月拿4000多元，家庭也没有什么负担，正是专心钻研教育教学的时候”。今年8月，边临镇聘请全国优秀教师孙明霞为导师，组建了教师专业发展平台“明霞工作室”。听名师报告，参与明霞工作室、课改大讲堂的教研活动，和名师们进行网上研讨交流，编辑俱乐部学习刊物《聆听花开的声音》，马世伟和同事们的热情又被点燃了。“现在整天和俱乐部的一群年轻老师一起钻研教学、写反思，累上一天，晚上回家的时候感觉特别充实！”谈起俱乐部的活动，马世伟颇有感慨。

　　在神头镇高级小学的“教师幸福成长基地”，村小教师段晓娜等10多名青年教师，风雨无阻，每周三都来参加成长基地的教学研讨、听评课等活动。“在我们偏远的付店小学，很少有机会和其他优秀教师一起学习交流，但在成长基地，老师们轮流主持教研学习、同课异构等活动，写教学反思也有题材了。”段晓娜说。一年多来，这个教师幸福成长基地的年轻教师，已经有好几位评上了全区教学能手、优秀班主任。

　　以问题为课题，小步子、低台阶、快节奏、重实效，紧密结合新课程实施中遇到的实际问题和困惑，扎实开展小课题、微型课题研究，也是陵城区乡村教师成长的有效途径。在滋镇三联小学的教师快乐成长驿站，像“加强小学中高年级学生数学规范书写的策略研究”“强化小学生规范使用数学演算本意识的习惯培养”“小学英语活动促进学生学习兴趣的策略研究”等针对具体教育教学问题的小课题就有一大堆，刘英杰、赵静等老师的小课题研究成果还获得了山东省教育科研成果一等奖。

　　“自从小课题研究活动开展以来，我们共收到一线教师的立项申请1822项，立项866项，目前已结题418项，评出优秀小课题217项。”陵城区教科所所长李齐伟介绍说，“乡村教师成长俱乐部、工作室的建设，唤醒了乡村教师的自主成长愿望，激活了乡村教师的工作活力和热情，提高了乡村教师的研究兴趣，让乡村学校自己的‘草根名师’们有了发展平台，在这里自主发展、幸福成长！”    （记者 魏海政）

　　《中国教育报》2015年10月27日第1版