仪式感，就是使某一天与其他日子不同，使某一时刻与其他时刻不同。它足以让平凡的日子也可以散发出光芒。

家庭要有仪式感，学校同样需要仪式感。有人说，仪式感，不就是升旗仪式、开学典礼、毕业典礼这类仪式吗？说得没错，不过很多学校总喜欢操办大型仪式，往往忽略了小型仪式，那些基于个体的、富有创意、直击人心的小型仪式。

一名高中生回忆说，小学盛大的开学典礼、毕业典礼忘得差不多了，校长们抑扬顿挫的讲话也记不得了，倒是毕业那天，班主任老师让全班同学写“心愿条”的事让他铭刻终生：“老师将大家的心愿条装进一个玻璃瓶里，埋藏在学校的一棵大树下，嘱托我们 20 年后再来挖开。每当有所懈怠，我就会想起心愿条，想起玻璃瓶，希望未来打开的那一刻，我有足够的勇敢去面对。”

德国的儿童心理专家梅兰妮 • 格列瑟在《孩子需要家庭仪式感》一书中说：仪式能给予孩子安全感，安定感和信赖感，促进孩子独立，赋予强健人格，给予秩序和方向。一土教育的一诺老师认为：“安全感是任何教育发生的基石。学校的安全感是什么？是亲密和真实，是安静和平等。”

从这个角度看，越是高大上的仪式和场面，越容易给人带来压迫感，反而是那些小而美的仪式，能够带来亲密、真实、安静和平等，抵达人心，带来更好的教育效果。

学校仪式急需转向

目前学校的仪式普遍存在几个问题：模式化、课程化、浅层化、成本高和周期长。

模式化。几乎每个学校都有开学典礼、开学第一课、毕业典礼、成人礼、升旗仪式……如果广泛阅读这方面的报道，你会发现大多陷入成人化的套路，抛开五彩斑斓的布景，缺乏足够创意，反而更多有一种凝重感和压迫感，孩子们在这类仪式中，容易沦为小分子，一个极其渺小的数据。

课程化。部分学校利用传统节日来创设“仪式感”，比如中秋赏月、端午划船等。由于全国民众都在参与，难有创新。同时，一些学校将课程和活动也当成“仪式”，如“一周读书活动”“一周手工活动”等，这类活动具有迷惑性，会让学校产生错觉：我们的仪式很丰富。但，实际上它还是课程。

浅层化。大家喜欢拿来主义，发现哪个学校仪式或者哪个企业的新品发布会很棒就兴冲冲拿来用，缺少系统思考，难以站在学校文化底色上打散重装，迭代升级，最终成了师生疲于应对的形式主义。

成本高和周期长。大型仪式，需要群策群力，从前期策划、设计、布局、主持、演讲、道具、化妆，到中间控场，再到后期清场，劳民伤财不说，对于见惯宏大叙事的孩子们，不一定能留下念想，加上间隔太长，如开学典礼每年两次，而成人礼一辈子就一次，难以形成“重复效应”。

学校仪式感，迫切需要从宏大转向微观，从集体转向个体，从昂贵转向低廉，从凝重转向趣味，从低频转向高频，创设出符合学生不同年龄段、不同精神需求、小而美的仪式。这里给大家列举一些精彩案例。

小学段

• 仪式名称：赠书

台北市万兴小学，在开学当日，针对新生有一个“赠书仪式”。事先，校长会联系上家长，咨询孩子平日的阅读喜好，之后据此选定一本书送到每个孩子手里，并告诉他：校长没有什么好的礼物，只有书，热爱阅读，就请坚持下去吧。一开学就拿到自己最喜欢的书，孩子们都高兴得不得了，入学的恐惧感和不适感一扫光。每个早上，学校还专门安排了十分钟的“自由阅读时间”，雷打不动，全体师生安静地在教室里阅读各自喜爱的书籍。

点评：不仅照顾了每个孩子的情绪，也给学校的“阅读”文化加分不少。

• 仪式名称：穿越幸福之门

全国全课程教育研究院，创意了一个“穿越幸福之门”。每次开学典礼结束后，孩子们需要走过一个由老师和家长双手搭起的人桥。孩子们鱼贯而行，奔向新学年的新生活。有一次，一个孩子抱着一位老师大声说：“快给我们上课吧”。老师的用心和热忱，孩子们感受得到。

点评：成本低、易操作，象征意义清晰，情感意义丰富。

• 仪式名称：文具购买清单

开学前，美国小学老师会为本年级的学生开出文具购买清单，为了避免攀比，清单上会注明文具的品牌和样式，一些有个性的文具是不允许带到学校的。拿着老师给出的文具清单，孩子们会在家长陪同下，前往超市选购文具，超市还是同样的超市，货架还是同样的货架，但是此时此刻的感觉完全不同了，孩子们都一副“这个给我包起来，那个给我包起来”的样子。

点评：让每个孩子主动参与开学过程中的环节，降低开学带来的压力，而且家庭教育与学校教育在这里融合了。

• 仪式名称：给新生洗澡

上海西外外国语学校校长林敏，坚持做一件平常事。每年新学年开学第一夜，所有西外的校长及中层干部，都要与小学一年级的中外班主任一起去宿舍，帮着生活老师，替第一次离家在学校住宿的新生洗澡。一次，林敏刚替一个小男孩洗完澡，男孩就一把扯住他的胸牌问: “原来你是校长，校长是不是专门替我们洗澡的？”小男孩一下就把一所寄宿制学校校长老师的核心工作挑明了。

点评：校长没办法天天给孩子们洗澡，但在孩子们离家住校的第一夜，学校用这种“陪伴”的方式，可以让他们尽快进入梦乡，适应学校寄宿环境。教育的初心与核心的价值是什么？不仅是帮孩子们洗澡，也是教育人自身心灵的洗涤与净化。

• 仪式名称：每周一歌

厦门双十中学海沧附属学校，创设了“每周一歌”，在每周一的大课间半小时年段集会时间，学校音乐教师会面向全体师生唱一首教材外的歌曲，歌曲以儿童歌曲和校园歌曲为主。那一刻，整个校园都回荡着老师动听悦耳的歌声，将孩子们的思绪拓向无边的海洋、辽阔的星空。

点评：大课间是体育专属，每周一歌是音乐属性。体育和音乐在这里融会贯通，老师以另一种姿态出现，整个校园生动起来，心灵的窗户在狭窄的高墙内打开，满满《肖申克救赎》感。

• 仪式名称：博雅树

山东五莲实验小学的刘树森校长，在教学楼的墙上画了一棵博雅树，树干上写着“寻找最美的你”。这棵大树一开始是光秃秃的，有枝无叶。树叶从哪里来呢，每个孩子都可以把赞美老师、同学的优点事迹，写在便签纸上，贴成博雅树的叶片。现在，这棵树已经葱葱郁郁。

点评：发现身边的美，点亮别人的美，学会沟通与协作，这也是 21 世纪核心素养 5C 的内容。

• 仪式名称：情感账户

张家港实验小学集团的某个班级，开通了“情感账户”。一个个彩色的纸杯上面，贴着孩子们的名字，每当大家发现了谁的优点或是他做了好事，就写在小纸条上，在他的账户中存款。在班会课上，师生一起制定“存款细则”，除了做好事，及时承认错误并向他人道歉、使用礼貌的语言、学会原谅别人等等，也能获得存款。每周五中午，师生一起抽取情感账户的存款进行分享。孩子们还将“情感账户”复制回家，让小家庭爱意满满。

点评：老师的夸奖，会造成被夸奖学生的审美疲劳，也给其他孩子造成压力。将夸奖的权利交给学生，每个孩子的成长和进步都被同龄人真实看见，真实点赞。

• 仪式名称：时间胶囊

2019 年 9 月，广宁县的钱学森学校，封存了一颗时间胶囊，宣告学校的正式落成开校；北京十一学校龙樾分校的毕业典礼，加入“时间胶囊”元素，孩子们将自己的心愿放入瓶中密封，集体保存深埋在校园的某个角落，若干年后再来挖掘。

点评：“时间胶囊”让孩子们在未来人生道路上，有一个精神的坐标，对自己的行为和方向做无形的指引和丈量。

初中段

• 仪式名称：儿童节最后一颗糖

初一孩子们过的是人生中最后一个儿童节，意义重大。刘老师决定给孩子们买一些糖果，并把这一颗简单的糖变成一个仪式——“最后一颗糖”。孩子们一个接一个上台，恭恭敬敬地从刘老师手里接糖。之后，是拆开包装纸仪式。孩子们一边拆解，一边回味童年，跟童年告别，告别幼稚，告别任性，变得有担当、懂感恩、成熟……（素材来源：“老刘的文”新浪博客）

点评：小型仪式的创意不难，随时随地都可以发生，只要创意者对孩子们的一点爱。

• 仪式名称：击掌

华东师范大学附属杭州学校的校长马骉，有一个“击掌”仪式。每天早上 7 点，他会站在学校门口跟每一位学生击掌，欢迎他们到来。用他自己的话说已经“击掌成瘾”，一开始是一种礼仪，后来就成为了他和学生的情感交流，甚至心理上有了依赖感。每天上学就能跟校长击个掌，是不是一次很愉快的体验？

点评：看似低成本，实则高成本，时间成本。对于日理万机的校长来说，要保持同时段不间断地跟学生互动是很难的，但是校长难道不就是应该跟学生打成一片吗？

• 仪式名称：“给自己的一封信”

开学第一天，刘老师让班上学生结合上学期的表现给自己重新定位，制定计划，再把所有的计划信都贴在教室墙上。后来，刘老师又把“给自己的一封信”改成了“给对手的挑战书”，内容一样，对象变了，还添加了一个“宣战仪式”，让同学们把目标对手请出来，在讲台上，当着全班的面，郑重发起挑战。最后大家依旧把这些信贴在教室墙上。（素材来源：“老刘的文”新浪博客）

点评：“旧瓶装新酒”，围绕着“一封信”，还可以做大量延展。

• 仪式名称：“校长给学生们写一封信”

上海市民办尚德实验学校校长姜晓勇，从上个世纪 80 年代做老师的时候，就开始给学生写信，通过这种传统方式，和学生交流沟通。有一年，姜晓勇甚至给尚德初三的 298 位学生每人写了一封信，每封信因人而异。这 298 封信，他写了 20 多天，到最后连手也抬不起来了。

后来，因为时间不足，他又想出新办法——给全校学生写公开信，打印出来分发给全校学生，学生还可以带回家和家长一起读。从 2011 年至今，他亲笔给学生写了 40 多封公开信，内容包括阅读、学习方法、为人修养等方面。

点评：给每一位学生写信的难度在于，校长需要做足功课，对学生有足够清晰的了解和预判，这样写出来的信才可能触及收件人的灵魂，具有指导意义。对于情感含蓄的中国人来说，无论写信还是阅信，都极具仪式感。

• 仪式名称：送你一个火红的小辣椒

中考前一晚，江苏省太仓市沙溪第一中学的陈玲老师，寻思着给孩子们一个鼓励性小挂件，忽然看到厨房一大串火红的小辣椒……第二天，学生们看到每个人桌上都放着陈老师带来的小辣椒，欢呼雀跃。他们有的把它藏在铅笔盒里，有的挂在腰间，有的直接塞在口袋里。他们说这是护身符，会保佑他们中考及未来的人生都能够顺顺利利，红红火火。

点评：在一些人生节点，老师给孩子们送点什么好呢？其实，万物都可以成为孩子们的礼物，只要里面潜藏着师者之心。

高中段

到了高中段，学生们有独立的判断和价值观，需要一些内涵更丰富、更自主的仪式来表达思想情感。学校除了利用特殊空间，也可以截取一些时间来创设仪式。

• 仪式名称：感恩日

每月第三周的周四，是艾瑞德国际学校的素食日。这一天，全校师生在食堂都只能吃素食，低碳环保，可持续发展，推动世界走向美好。学生们还将吃不完的素食带回家给父母品尝，告诉他们吃素食的社会意义。又因为学生们喜欢吃学校食堂的汉堡，学校开辟了每月第四周的周五，作为全校的“汉堡日”。

点评：抓住师生的物质情感需求，就可能创设耳目一新的仪式。名师周益民说：“仪式，并不只诞生在舞台上，也不只存在于计划的重要活动中。只要我们真心热爱生活，热爱生命，就会发现一个又一个小小的契机，从而创造一个又一个动人的仪式。”

• 仪式名称：道歉日

重庆蒲公英泉源学校，设定每月第一个周一为“道歉日”，每个月最后一个周一为“感恩日”。在当日的师生早会上，所有人都可以站在台上自由表达，向同学、老师、家长、朋友、同事表达感恩或者歉意，少年的意气和成人的傲娇，都在这里平和安定下来。泉源学校的师生关系更加融洽，大家处理情绪的能力提升了。

点评：“道歉日”和“感恩日”给师生们提供了一个平台，一个台阶，潜移默化着学生们沟通与合作的能力。

• 仪式名称：走廊上的情书

北京四中房山校区原黄春校长分享过一个仪式，他们学校教室外有很多桌子。一天，一位高三学生走出教室，发现桌上摆了几盒巧克力，下面压着几张纸。他读完痛哭流涕，喊所有人来看。原来，临近高考，有几个高一高二同学给学长学姐写了高考加油信。黄春校长自己也很有仪式感，他将办公室搬到走廊，每天在走廊讲课，不管有没有听众，这也是一种有趣而执着的仪式。

点评：看似神来之笔，其实谋划已久，令人震撼的仪式，常常不在计划中。一位老师讲述令他终身难忘的一次毕业典礼，校长给大家上“最后一课”，一共 14 秒：台上老师们齐声喊，同学们好，同学们，再见！台下的孩子们泪水纷飞，齐声回应：老师好，老师，再见！于无声处听惊雷，这一刻必将注入学生灵魂，携持一生。

• 仪式名称：自由着装日

程红兵校长在《安安静静办学》一书中提到，安徽省的马鞍山二中，校纪森严。在校期间，学生必须统一着校服。后来，在师生推动下，学校将每个星期五设为学生的“自由着装日”。这天，学生们身着自己最爱的服饰来上学，特别隆重，如参加米兰时装周。那些平日不注重衣着的学生，这一天也都光彩照人。2012年，“自由着装日”被学生们评为学校年度十大事件之首。

点评：当学校站在人性角度思考的时候，“反仪式”也能成为具有教育意义的仪式。“自由着装日”告诉孩子们：约束与自由并不对立，约束创造了自由。

• 还有一些仪式适合全学段，比如“追思系列”。

1.在苏澳小学的校园里，一棵百年苦楝树枯死了。“大树爷爷去天堂了”，师生非常不舍。学校特意放置了一棵纸制的追思树，让学生系上感念苦楝树的祈福小卡，并且在校庆时举办老树追思活动，感谢老树百年来对几代师生的陪伴。这，很有仪式感。

2.中国教育后勤协会的钱昌炎，在参观苏州中学时，发现一块清朝年间皇帝御笔的石碑，在文革中被人打碎，横卧尘土之上，周围竖木，用红绳串护。参观者纷纷问校领导为何不修复御碑？校领导答：教育孩子，爱护文物；汲取教训，警示后人。这，很有仪式感。

3.张家港实验小学集团总校长刘慧提到，学校的一棵树枯死了，学校将它做成“生命之树”木雕，供师生观瞻，感受生命和自然教育。这，很有仪式感。

……

这些小而美的仪式，有其共通之处，一是低成本、高收益，二是更着眼于个体的精神心灵需求，提升安全感，缓解焦虑感，具备了直击人心的力量，让学校教育不经意地发生。

因此，学校可能需要忍痛削减一些“大而全”的仪式，站在学校文化基石上和师生真正的心灵需求上，不断累积“小而美”的仪式。少些宏大叙事，多些个体叙事，通过无处不在的小美仪式，将学校变成美好的场域，让校园处处彰显艺术，处处充满温暖，处处具有意义，处处流淌文化，处处富有美感。

创设“小而美仪式”的几点建议

1.要明晰学校的文化基石，所有仪式围绕学校的文化思考。

2.先做减法，再做加法。全校师生对当下的全部仪式进行投票决定，宁缺毋滥。（每学年做一轮投票表决）

3.新创设的仪式，可以在班级公测，效果良好再全校推广。

4.逐渐形成学校专属“仪式图谱”，有节奏有频次，不断迭代更新。

5.如果你灵感缺失，可以想一下学校、师生当下的痛点。创意对了，痛点也可以转化为仪式。

6.从空间到时间到参与对象上进行拓宽，比如从学校四堵墙突破到社区、小区等。

作者 | 陶小玮（蒲公英教育智库编辑）