我的特岗生活

我的特岗生活

  发表日期：2012年5月9日      作者：刘培才   

    2011年9月，带着简单的行李，我踌躇满志的从霓虹闪烁的城市来到卫辉市安都乡二中——一所农村初中。当我站在那个绿树掩映的学校的门口时，我明白自己即将登上通过层层考验得来的工作岗位。人生，也将翻开新的一页！

    第一次见面，对着班上一张张淳朴稚嫩的脸庞和无邪纯真的眼神，我无法抑制内心的激动，仿佛一下子回到了自己青涩美好的初中时代。简单的开场白后，我信心满满的对着50张脸孔放言：我要将你们全部送入高中！

    激情，知识，梦想，这些让我坚信，一切都有可能！

工作伊始，我热血沸腾，觉得浑身有使不完的劲。在这个垂柳依依的校园里，与很多老师不同，我从不抱怨自己的课多，而总是嫌弃课时不够。因为我想用更多的时间陪伴这里的每一个学生，我恨不得把他们的脑袋抛开，把自己知道的一切塞进去，让他们走出大山，改变命运。

当时，初二的语文老师外出学习，语文课眼看要被迫停下，当校领导用询问的口气问我能否暂时担起来时，我几乎毫不犹豫的答应了，尽管这意味着我的工作量会加倍，会更累，但那脱口而出的选择确实源于内心的渴望。后来，有的老教师偷偷笑我傻。可他们哪能理解一个大学毕业生怀揣梦想初赴工作岗位时的一腔激情与亢奋？

    每天我都以饱满的热情对待每节课的每分每秒。除了教学，我给孩子们讲大城市，讲大学生活，讲人生，讲时事，讲我知道的能开阔他们视野的一切一切。当然，偶尔也会有调皮淘气的孩子打岔，但看着他们中的多数露出满足的微笑，那一刻，我感觉自己最幸福，自己付出的一切都值！

    一天下午，班上一个瘦高个子的男孩拎着一个背包找到我，小心翼翼地说：“老师，能把这个包，放你屋里吗？”看得出，他有点紧张也充满期待。

   “当然可以，呵呵”没有多想，我拍了拍他的肩膀，爽快的答应了。当天晚上，我正在屋里备课，几声“咚咚”的敲门声响过，男孩和班上十几个男生挤进来。嘿嘿一笑，他变魔术般从包里拿出好几罐啤酒和一包煮熟的花生米时，我才明白了他们的意图。

    “14、5岁，才多大就喝酒，还拿老师做掩护！”我有点生气了，正准备疾言厉色地教育他们一番，男孩一脸委屈地说：“老师，你别生气。你知道得多，讲得也好，还不轻易发脾气，我们……我们都很喜欢你。所以……”他没有说下去，一脸无辜地望着我。

    “才哥，一个人几口，不会耽误学习的，我保证！”另一个孩子朗声说道，逗得满屋孩子哄一声大笑起来。原来，他们占我“便宜”，在心里早把我从老师降为才哥了！面对他们“无礼”的那一刻，一股异样的情愫在心中涌动!可那不是愠怒，是幸福。对，是幸福！

    面对这些善良朴实的农村孩子，我还能说些什么呢？作为老师，还有什么比得到学生的认可更珍贵的呢？除了更努力的备好课上好课，我还能用什么回应他们金子般的童心呢？

    日子如流水，一晃一个多月过去了，随着时间的延长，我们的关系日渐融洽，我也心安理得的享受着这种亦师亦友的亲密无间。看着课堂上他们如痴如醉的表情和嗷嗷叫的劲头，我似乎看到自己的承诺实现了，似乎看见他们拿着录取通知书笑眯眯地向我报喜。

    不知不觉中，月考来了，随着成绩的揭晓，我的梦被砸得粉碎——成绩退步了！

不能接受！为什么会这样！

翻看试卷，找学生谈话，分析试卷后，我才知道是宠信让我饱尝了失败的苦果。一直以来我深信他们是最乖最懂事的，在我的循循诱导下，一定能自主的完成学习任务。可事实并非如此。由于学习习惯的散漫和家长监督的缺乏，他们对待作业的态度是：能省则省，能拖则拖，根本不把学习放在心上！

   了解了真相，感觉受了莫大的欺骗，我气得肺都要炸了！这个时候重新审视他们，以前因为偏爱而没有察觉的问题，现在格外刺眼：没有主动性，自制力差，不讲个人卫生，不礼貌，贪玩迟到等等。“新仇旧恨”涌上心头，在班上，我阴沉着脸怒不可遏地对他们嘶吼：“对你们好，不是让你们肆无忌惮的疯玩和骗我！你们就这样对待自己的前途？给你们讲得都当耳旁风了？真是一群笨蛋，太让人失望了……”

    付出和回报不成比例的心理落差让我瞬间失去理智，歇斯底里的爆发了，而孩子们则一个个低着头，一动不动，大气也不敢出。接连几天我怒气未消，没给他们好脸色，而所有的孩子也都规规矩矩的。有时，我会突然心疼，觉得不全是他们的错，施加给他们这样的惩罚不公平。可一想到他们的“不忠”和“劣行”，火气又腾地烧尽了瞬间升起的不忍之心。

    之后有一天，上课铃响过，一个孩子一身尘土的跑来——他又迟到了。作为惯犯，我想他肯定又是跑哪玩了半天。所以他怯生生地“报告”刚出口，就被我一顿劈头盖脸的批评给打住了。我想不通他怎么那么贪玩，他的父母怎么照顾他的，怎么能容忍他接二连三的迟到？他还算老实，捏着衣角，始终低头不做任何争辩。

    下课后，一个和他同村的男生找到我：“老师，他不是故意迟到的，是去送妹妹上学了……他没了爸妈……只和妹妹一起过。”我呆住了，心像被什么掏空了，半天没说出一句话。

后来，我才知道，这样的情况在学校并非个例，还有很多孩子的家庭，有这样那样的问题：单亲、留守、父母双亡或和爷爷奶奶相依为命……这个年龄不该承受的很多苦难，他们都在经历。所以，他们的所谓“问题”，不是他们的本性，而是成长环境造成的。而我的呵责是出于对成绩急功近利的期望，又何曾是发自内心的纯粹的爱和教育呢？又何曾真正走进他们的心灵世界，为他们着想呢？

作为老师我自以为比他们的学识和阅历丰富，能为他们的人生道路指导一程，助他们成长，可事实上我远未理解什么是真正的教育，远未知晓怎样才能因地制宜的做好手头的工作，让这些孩子成人成才。我忘记了，学校不是工厂，她生产的“产品”周期更长，不是加个班就能实现的。而这些，都是课本上没有的，也学不到的。

需要成长的，不仅仅是孩子们。

    想到了这些，我茅塞顿开，心空一片碧澄，又激情满怀的笑迎每节课和每个孩子。悄然间，心冰融释，渡尽劫波师生更为亲密，而成绩也悄悄进步了。

    感谢这个岗位和孩子们，是他们的陪伴，让我潜下心来感悟教育，让我明白教育离不开热情，更需要智慧，让我懂得只有把严格、激励、关爱结合在一起，才能把孩子们雕凿成心中的天使！

    草枯草荣，经年已去。停笔抬头，才惊觉窗外绿槐阴浓，在我的注视下它又增了一岁。而在它的陪伴下，我和孩子们在人生的道路上，也在不断携手成长……

    亦师亦友，亦师亦生。和孩子们一起成长，真好！