如何培养小学生良好的写字习惯

           “写字”是一种知识性的能力，是一种技艺的操作。“写字教学”即按课程标准要求编选教材，由教师向学生传授“怎样写字的过程”。新课程标准对于写字从第一学段就提出明确要求，要养成学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写要规范、端正、整洁。然而要让学生练就一手规范、端正、整洁的字，不是一件容易之事，也不是一两天就能做到的事。走入课堂，我们会随处看到，学生写字是坐的姿势、执笔方法不规范的大有人在。翻开学生的作业本，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁的现象也很正常，这种习惯对学生今后的生活、学习都将产生深渊的负面影响。那么，如何才能激发学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯呢？

一、明确写字的目的及主要意义

美观大方的字会给人一种美的享受，练字可以陶冶情操，锻炼人的意志和毅力。为了让学生进一步明确写字要求，懂得练字的重要意义，在教学中我给学生讲述了故事以激发他们写字的兴趣。爱听故事是小孩的天性，自古至今有许多书法家或书法爱好者练字的轶事趣闻，在写字课中可以有重点地介绍他们勤学苦练书法的事迹。如东晋大书法家王羲之，为了洗笔方便，索性就到庭院的池塘边去写，在池塘边洗笔。天长日久，那水塘里的水就变成黑的了，成了后人传为美谈的“墨池”。唐代书法家欧阳询看到晋古碑，在碑前观了三天才离去。这样既教育学生学习他们勤学苦练的精神，又激发学生写字的积极性，引导学生与自己的惰性做斗争。

二、培养良好的执笔方法和写字姿势

由于学生写字姿势的易失性，写字作业的久存性，再加上纠正学生不良的写字姿势既费时，又费力，见效迟缓。因而在功利思想的左右下，个别老师只顾学生把字写漂亮，不顾学生的写字姿势，这实际上还是“应试式”的写字教学，是对学生身心健康发育的麻木不仁。新的课程改革把写字教学作为小学教育的一个重要板块来安排，充分体现了素质教育的要求，体现了现代化教育的人文性、主题性。对于培养学生良好的执笔方法和写字姿势，我的具体做法是：

     1、图片引路，讲清意义。

我在教学中，充分利用挂图等教学手段，让鲜明正确的执笔姿势留于学生脑中，同时从正反两方面向学生讲清要养成良好的执笔方法和写字姿势：正确的写字姿势和执笔方法是提高写字质量的一个条件，执笔不规范，对手指甚至手臂的发育很不利，坐得不端正，又会影响脊椎骨的发育，至于头太低，会造成近视。老师这样反复通俗的讲道理，让学生从思想上引起重视。

     2、加强示范，儿歌巩固

第一节写字课上，教完执笔方法后，我把书写姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正地写在黑板上，然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握，我把一寸一尺这两个抽象的内容进行了具体化:书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸。我还特意让学生们练习，把做得规范的同学作为典范教学。小学生模仿性强，他们模仿的对象主要是老师和同学，为此，教师要注意示范，同时还要让良好写字习惯初步形成的学生示之以范，让伙伴之间相互影响。　

正确的写字姿势，说说容易做来难，我就利用低年级小朋友爱念儿歌的特点，把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，如：“手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远，眼离书本一尺远，写字做到三个一，右手握笔背挺直，保护眼睛好学习”。让学生熟记成诵，并让学生背给家长听，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。

3、开展竞赛，不断强化。

学生刚开始写时比较注意自己的书写姿态，当时间一长或作业量大时，有的学生越写头越低，胸部渐渐靠近桌边，腿脚也不由自主乱放，老师说了多次，改了又犯。我曾做过这样一个实验：当老师提醒学生注意书写姿势时，每个学生基本都能做出正确的姿势。但过不了两三分钟，学生又会“怎么方便就怎么写”。可见，正确的书写姿势学生是知道的，只是平时不加重视，认为只要字写得漂亮就行了，于是慢慢养成了坏习惯。老师在评价学生的写字时,也往往把字的好差作为首要标准，而忽视了对写字姿势的评价。为此，在写字课上，我注重对学生书写姿势的评价。姿势正确的学生不仅在课堂上得到表扬，而且在课后也能得到一朵小红花作为奖励。姿势正确的，字又写得好的，作业可得A﹢小红花，姿势不正确的只能得A。这样一来，我们班大部分学生对写字的观念发生了转变，对书写的姿势也越来越重视了。有了观念的转变，书写的质量也就提高了。一年级上学期，我班书写好的学生寥寥无几，现在班上80﹪的学生书写习惯好，姿势正确，字也漂亮得多了。

三．培养学生用心写字的习惯

　　 培养学生用心写字的习惯，是提高写字质量的关键所在。用心写就是学生写字时要专注，细致。“专注”指不可有其他杂念，不能三心二意，更不能心不在焉，“细致”指看清笔画，注意笔画顺序。在教学中，我是这样培养的。

1、以身示范，细致指导

以身示范指老师在板书和作业批改时，将字写规范，写端正，有时我在课堂上字写的不规范，我会坦诚地对学生书：“对不起，老师这个字写的不规范，擦掉重写好吗？”这个增添了老师的威望，也给了学生“以身作则”的学习印象，学生写字会进步更快，劲头也会更足。老师在范写生字时，要作细致指导，这个字的笔顺规划规则，在田字格中的位置都要讲清楚。也可要求学生仔细观察后说说所学的字田格中的位置再动笔，比如“千”字，第二笔横在田字格中的位置是从横中线起笔，微微往上写，收笔的时候在横中线上方，而第三笔竖正好落在竖中线上，而且这个竖是悬针竖，通过这样的讲解，学生不仅能写对还能写美。

    2、生动讲解，故事激趣。

在写字教学中，注意生动讲解，故事激趣，使写字过程充满活生生的形象，声音，旋律。在教学“碧”字，可以用一句绕口令“王老师白老师两人坐在石头上”来帮助学生更好的学习。“篮球”的“篮”学生经常和“蓝天”的“蓝”混淆，我就用一个小故事来帮他们记忆：传说很久以前，皇宫中有一种叫打马球的游戏，这种马球是用竹子编的，后来，有人建议把这种游戏改成用两队人来抢球，传球投到对方的球筐来定胜负，这就是我们现代的篮球比赛，所以“篮球”的“篮”是竹子头。这样一来，学写字会很轻松愉快，也能培养学生浓厚的写字兴趣。有了兴趣，又何愁学生写字不用心呢？

3、认真读帖，细细品位

指导孩子在下笔前静观默察，细想体味，对范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在笔先。小学生常常不读贴，或对字帖稍作浏览，就匆匆下笔，甚至有的孩子看都没看就匆匆下笔，最后顾此失彼，徒劳无功。要提高写字教学的效率，就必须培养学生的读贴能力和习惯。引导学生观察笔画的位置，起笔和收笔的方圆，藏露，笔画的长短、精细、俯仰、斜正、曲直等。让学生养成“整体把握，细致观察”的读帖习惯。

    4、创造氛围，练评结合。

写字时，教师还应注意创设一个安静的、轻松的学习氛围，让学生静心书写。同时练评结合，更有利于培养学生用心写的习惯。

我们常常看到这样的情况，老师让学生写字，自己忙着批改作业或备课，偶尔一抬头，总会发现几个不认真书写的同学，批评一顿，改到学生作业有错，就叫学生上来，指导学生改正……这样既影响了课堂秩序，又分散了其他学生的注意力，打断了学生的写字思路，得不偿失。我想，学生习字时，老师巡视指导，不让与练字无关的事打扰学生，有的学生写字速度快，老师进行面批，如写字认真，书写规范为A级，写字认真、有进步则为B级，写字不够规范则为C级，批评多用激励性语言，如“你写的这个字比那几个字好多了”、“有进步！”、“你真棒！”等。也可学生互评，让他们扬长避短，继续练写。学生的精神得到了调节，写得会更用心。

当然，良好的写字习惯的培养，是一个长期而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程，老师要不怕麻烦，严格要求，做好打“持久战”的准备，我相信：一分耕耘定有一分收获，只要我们持之以恒，我们将看到一批批书法家从我们手中诞生，那么，就从孩子的良好习惯抓起吧！