小数的初步认识

小数的初步认识

教学内容：三年级下册第六单元第31—32页。

教学目标：

1、结合具体情境认识小数，会读、写小数。

2、知道以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。

3、通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、认识小数+

同学们，星期天老师去同学家参观了他的新家，老师发现，他家的家居设计的很有学问，想不想去跟老师一起去看一下？（课件出示）

看，这是明亮的餐厅，整洁的厨房，宽敞的书房，新房漂亮吗？

在这个新房里，老师发现了一些数学信息，阅读一下。

这些数字和我们以前学过的数相同吗？哪里不同？

你们知道它们叫什么数吗？

这节课我们就来一起认识小数。（板书课题：小数的初步认识）

2、读小数。

我们再来读一下情境图中的小数。

（抽生读，如果同意就点点头，如果不同意就高举手。当学生读到0.48时，追问学生：同意吗？读零点四十八行吗？同时添加：0.96  0.203  0.045让学生读。）

这里这个小圆点叫小数点，你能说说小数点后面的数应该怎么读吗？

（结合学生交流点出要依次读出各个数位上的数字）

（板书32.32）那这个数怎么读呢?小数点前面的数应该怎么读？

小结：按照原来整数的读法那样来读。

练习：课本33页第2题。

 3、写小数。

师板演，讲明写小数就注意的问题：如写0.16,先写0，再写小数点，写小数点的时候要写成一个小圆点，位置要靠下一点，再写16。

练习：师说两个小数生写。抽生板演，全班批改。

二、初步理解小数的意义。

1、以米为单位理解一位小数的意义。

我们学会了读小数、写小数。我们再来看情境图，这里告诉我们40瓦的白炽灯与桌面的适宜距离是0.5米，你知道 0.5米有多长？来用手比划一下。

老师发现同学们有的比划的这么长，有的比划的这么长，那么0.5米到底有多长呢？说说你是怎么想的？

我们还可以借助0.1米来研究0.5米有多长。下面我们先来看看0.1米有多长。

（出示米尺）这把尺子长1米，你能在尺子上找到1/10米吗？你想怎样来找到1/10米？

同学们找到了1/10米。其实1/10米用小数表示就是0.1米。这一段的长度也是1分米。也就是说1分米=1/10米=0.1米，（板书1分米=1/10米=0.1米）米尺上只有从这到这的长度是0.1米吗？（生指从哪到哪是0.1米）

同学们先找到1/10米，也就找到了0.1米，那要找到0.2米，你可以怎么找？同桌交流，全班交流：你是怎么想的？（引导学生说出把1米平均分成10份，其中的2份就是2/10米，也就是0.2米）

0.3米呢？结合信息窗里的信息实际理解。

0.5米有多长？在尺子上标出来。结合信息窗里的信息实际理解。

现在我们已经知道了1/10米=0.1米、2/10米=0.2米、3/10米=0.3米、5/10米=0.5米，那么你能很快说出4/10米=（   ）米、7/10米=（   ）米、0.8米=（     ）米、0.6米=（     ）米吗？

2、以米为单位理解两位小数的意义。

把1米平均分成10 份，其中的1份用1/10表示，也就是0.1。如果把1米平均分成100份，其中的1份用分数表示是？用小数表示呢？其中的3份呢？8份呢？12份呢？48份呢？沙发腿垫脚的高度在0.03-0.08米之间，说说0.03米有多高？0.08米有多高？反过来0.02表示？0.05表示？0.16表示？0.36表示？

小结：上面我们通过家居中的学问认识了小数，知道了小数和分数之间的联系，我们在买东西时也经常用到小数，下面我们来看一下元角分中的小数。

3、以元角为单位巩固小数的意义

1角=（   ）元吗？说说你是怎样想的？

2角=（    ）元呢？同桌两个说说你是怎么想的？

1分=（    ）角？6分=（    ）角？1分=（    ）元？3分=（  ）元

4、提炼小数的意义

通过上面的学习，你能说说0.1表示什么？0.3呢？0.5？0.8？0.02   0.09