作为分管教学的副校长，整个培训让我受到极大的震撼与鼓舞。培训从学习者出发，秉持“流程即课程，学员即资源”的理念，理论与实践结合，体验与输出结合，改变了以往专家讲、学员听的传统培训模式，使课改理念的植入更具亲和力、生长力。我切身体会到整个培训过程就是一场课堂教学改革的“情景再现”，引发我对课改的诸多思考。

强化顶层设计，坚定教育改革决心。改革会产生阵痛，如何让教师在思想上破冰、行动上突围、改革上发力，学校领导层应该有战略上的思考。因此，学校领导层要积极转变观念、统一思想，从顶层设计上下功夫，建立从课堂到评价的整体改革思路，确保课改执行的力度与效度。

打造典型标杆，发挥示范引领作用。教师是课程的具体实施者，是课改的关键因素。课改顺利推进必须打造一支高素质的课改教师队伍，形成坚决拥护和支持课改的“尖刀班”，用他们自觉的工作、先进的理念、高效的实践，引导更多教师积极投身到改革中。

规范流程标准，提升学习模式价值。教师由重知识传授向重学生发展转变，由重教师的“教”向重学生的“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变，必须从“临帖”开始。对高中学段来说，学生自主学习的能力最为重要，而“五步三查”模式真正把课堂还给了学生，把话语权、参与权交给了学生，充分彰显了分享、交流、体验的魅力，让学生感受到课堂是可相信、可享受、可应用的。

（作者系陕西省合阳县第二高级中学副校长）

《中国教师报》2019年09月18日第14版