《分数乘整数》教学设计

《分数乘整数》教学设计

沁县故县镇中心学校向升小学 宋丽霞

教学目标

使学生理解分数乘整数的意义与整数乘法相同，掌握分数乘整数的计算法则，能够正确地进行计算。
教具准备
教师把例1的图做成教具，以供教学演示时使用。
教学过程

一、复习
1、做教科书第16页“复习”的第（1）题。
2、做教科书第16页“复习”的第（2）题。
教师：像右边的题求几个相同的分数相加的和有没有更简便的方法呢？这就是今天我们要学习的──分数乘整数。
二、新课
1、教学例1。
A、先让学生说一说题意。然后根据学生说的题意出示准备好的教具。
要求3个人一共吃了多少块，可以用什么方法计算？（可以用加法计算．）让学生列出加法算式．教师根据学生的回答，板书出计算过程。
＋ ＋ ＝ （块）
教师：求3个

教师根据学生的回答，板书出乘法算式。
用乘法算： × 3
教师：这个算式中的 是什么数？（相同加数）
“算式中的3是什么数？”（相同加数的个数）
B、教师让学生先按加法进行计算。教师根据学生的回答，在乘法算式的后面写出计算过程。
用乘法算： ×3＝ ＋ ＝
教师：分子上的2＋2＋2用乘法算式怎样表示？（2×3）
用乘法算： ×3＝ ＋ ＝ （块）
2、总结分数乘整数的计算法则。
教师：“如果用乘法代替加法，只看 ×3和
接着教师说明以后计算分数乘整数时，不必再写加法算式，直接根据分数乘整数的计算法则进行计算就可以了。同时指出，为了计算简便是，上面的乘法计算能约分的要先约分．可以这样写：
×3＝
3、做教科书第2页“做一做”中的题目。
1题，让学生看图写算式，使学生明确求相同分数的和既可以用加法，也可以用乘法，从而进一步明确分数乘整数的意义。
2题、第3题让学生独立计算，教师巡视，对学习有困难的学生进行个别辅导。集体订正时，指名再说一说分数乘整数的意义、分数乘整数的计算法则以及怎样使计算简便。对 8如果有的学生没有先约分。要提醒学生应该先约分再计算。

三、巩固练习
1、做练习一的第1题。
2、做练习二的第2、3题。