从成绩上说：后进生是拖班级后腿的学生；

从管理上说：后进生是占据班主任精力最多的学生；

从家校沟通上说：后进生是父母与老师关注度都非常之高的学生。

如果说，仅仅因为是这样，我们就轻易地说：后进生是班级管理与班级平均分的大麻烦，好像并不应该。

教书育人——育人是根本，而教书只是手段。

有些学生，可能真的不适合学习。

所以，具体情况具体分析非常重要——有些学生是学不会，有些学生是“志不在学习”。

1.对于学不会的学生。

对于学不会的学生，不能以批评打压的声音概之。这些学生的问题，不是不学，而是学不会。

学不会，可能是学习基础的问题，也可能是学习方法的问题，甚至真的可能是学习能力的问题。

这些孩子，很可能还在默默的努力，本来在学习上已经被自卑情绪沾满，再对其进行打压，会让学生的心理生存空间被逐渐挤压，学习兴趣会逐渐下降，性格也会越来越闭塞。

终其一生来看，更悲哀的是：当这群孩子回忆起自己的中学时代——没有飞扬的青春，没有热血的故事，没有亲密的战友，没有挥洒的汗水，没有天真的额笑靥……

一片灰色。

这是我非常不希望看到的一种育人方式。

2.对于“志不在学习”的学生。

而有些学生，显然，属于“志不在学习”的学生。

这些学生，非常聪明，但是就是不学。

对于这些学生，最好的方式就是“活动育人”。

各种社团活动、各种体育校园歌唱比赛等，让他们组织参加去。

在活动中，为自己的班集体挣得荣誉，体现自己的价值感；

在活动中，消耗自己过剩的精力，不再扰乱于课堂；

在活动中，逐渐确立自己真正的兴趣和对未来的规划。

……

这个社会是多样且相对包容的。

有时候，看得开了，真的，学习不够好，也没什么啊。

只要人能够身心健康的成长，并在某一位置上发光发热，就是一个完全的人，就是一个有用的人。

对于我来说，跟我感情最深的学生，不是前几名，不是中间生，而是最后几名那些跟我有过冲突与交集的学生。

正是在不断的磨合与适应中，我们的师生情感，是浓厚的，是最有故事的。