杜家村镇联合学区《基于教育信息化2.0的学校信息化发展规划》

省地市（县）

山西省忻州市静乐县

学校

名称

杜家村镇联合学区

所属

学段

小学

校长

姓名

李四魁

性别

男

年龄

53

职称

副高级

微信号

Wxid_v4gqw99iup6612

管理团队成员

姓名

职务（职称）

《学校信息化发展规划》制定与实施工作中的责任分工

李四魁

联校长（副高级）

围绕信息技术应用能力提升“三提升一全面”的发展目标，组织建设学校信息化工作领导小组及管理团队，确定信息化工作责任分工，统筹全校信息化发展工作。

王应平

中心校校长（中小学一级）

对全校教师信息化发展水平诊断测评，建立健全学校信息化发展规划制度，建立考评体系与奖励机制，组织项目的实施落实。

李晓青

教研主任（中小学二级）

落实混合式校本研修，制定教师研修计划，完善学校教学资源库的建设

张建刚

教导主任（中小学一级）

将信息化应用于课堂教学纳入教学常规、绩效考核中，监督、量化教学工作中的信息技术应用。

崔杰

信息技术管理员（中小学一级）

负责对全校教师的进行此次项目的培训以及平台的使用；负责学校的信息发布工作，介绍学校的工作成效，加强学校与家庭、社会的联系。

王静

骨干教师（中小学二级）

做好信息化课堂的示范工作，起到带头作用，引领教师进行信息技术的应用。

樊丽姚

信息技术教师 （中小学一级）

负责信息化终端设备、工具平台、软件资源的使用培训以及设备维护。

学校信息化基础条件诊断（信息技术应用环境、教师数量、年龄、职称分布等基础数据、教师信息技术应用能力现状等，可用SWOT分析法阐述）

信息技术应用环境：我学校属于多媒体教学环境，所有教学班级均已配备交互式多媒体设备，多媒体已初步应用于日常的教学工作中。学校配备录播室一间，可实现教师讲课，录课，网内直播功能。所有教师均配备办公电脑一台，计算机教室配备有45台学生电脑，生机比6:1，满足学生信息技术课的需求.另我校开通网校，并为每位老师开通教师空间，能初步实现资源获取，信息共享。          

教师数量、年龄、职称分布：目前我校有教师62人，平均年龄为38岁。其中30岁以下教师17人，30-40岁教师27人，40-50岁教师5人，50岁以上教师13人。包含高级职称一人，中级职称20人，初级职称41人。

教师信息技术应用能力现状：我校使用多媒体授课仅限于年轻教师，多数年龄较大的教师对信息技术的运用仅限于微信、qq等通讯工具的使用。年轻教师使用多媒体上课也多是课件的播放，演示文稿的制作、微课制作的能力欠缺。

优势：学校的信息技术基础环境条件比较好；教师队伍比较年轻，乐于接受新鲜事物。

劣势：老教师教学经验丰富，但是思想落后，比较难以接受新鲜的事物，；学校生源整体质量较低，可以尝试应用信息技术的方式作为突破。

学校信息化教学发展目标和年度信息化教学发展目标（目标要明确、具体）

三年信息化教学发展总目标

基本实现“三提升一全面”的总体发展目标，逐步完成30个微能力点的研修测评，信息化应用能力和师生素养全面提高。

年度

信息

化

教学

发展

目标

第一年

制定研修方案规划以及考核制度，提高教师提升信息技术应用能力的意识；完善硬件设施的配备以及学校现有资源平台的建设；90％以上的教师能够完成多媒体教学环境下的能力提升，重点提升A1、A2、A3以及B1等方面的能力。提高技术在学情分析中的应用能力养成思考的习惯；提高教师演示课件的制作与应用水平；提高教师数字资源的检索、判断能力。

第二年

初步实现混合学习环境，加强信息技术在教学中的应用，由集体交逐步向集体学转化.提高教师信息技术支持的测验与评价能力,掌握信息手段与测验相融合的途径。优化评价方式与评价成效。提高教师家校交流与合作的能力,掌握家校交流的方法和途径。提高教师自评与互评活动的组织能力.

第三年

基本完成“三种环境”“四个维度”“30个微能力点”的发展规划，实现“三提升一全面”的总体发展目标。重点提高提高教师基于数据的个别化辅导的能力以及提高教师“支持学生创造性学习与表达”能力。

实现《规划》的问题解决和保障措施（《规划》实施会存在哪些困难和问题？为了解决这些问题拟采用哪些方法和措施？如何建设信息化教学管理的制度机制体系？如促进信息化教学应用制度、信息技术与学科教学融合创新研修制度、信息化教与学考评制度等）

困难和问题：1.地处农村，学校生源整体质量较低；

2.教师信息化应用意识薄弱；

3.信息技术骨干教师较少。

方法及措施：

1.组建家校信息沟通系统，介绍学校工作成效，加强学校与家庭和社会的联系，争取社会和家庭对学校工作的理解、支持；

2.对教师开展针对性素质培训，改变老师的传统教学观念， 指导老师熟悉并掌握各类信息设备和软件的使用方式；采用青蓝结对方式，制定青年教师对年长教师的帮扶、激励机制。

3.加大力度培养信息技术骨干教师；积极组织教师参加培训，推动教师运用网络自主学习，促进自身专业成长。

学校信息化教学发展预期成果（包括“三种教学环境”、“四个维度”教师运用比例递进的具体体现；网络学习空间建设使用率；网络扶智具体指向与成效；基于信息化学段学科优质课例；信息技术与学科教学融合创新作品案例、师生信息素养全面提升的体现等）

1.落实多媒体教学环境的实施，逐步由教师集体教到集体学习以及学生个性化学习的转变；第一年50岁以下教师可以完成演示文稿的设计制作，技术支持的课堂教授；第二年45岁以下教师可以完成微课设计与制作，实现技术支持的展示交流；第三年全校90％以上的教师可以达到智慧课堂创建的要求。

2.继续完善教师、学生网络学习空间的建设，网络学习空间的使用率达到95百分之以上。

3.推广“中心校带教学点”组织模式，以中心校为主体，实现整校推进；采用青蓝结对方式，发挥骨干教师引领作用，实现所有教师信息化教学能力的提升。

学校信息化发展规划制定与实施的拟创新点（归纳、例举）

1.制度化管理，建立考核以及奖励机制，把信息技术应用纳入教学常规、绩效考核中，提高教师学习动力；

2.开展学区信息技术技能大赛，测评教师应用信息技术的熟练程度，依据大赛成绩在学期末对教师进行表彰。

备注（要说明的问题或补充事项）