杜家村小学“留守儿童之家”档案材料

杜家村镇中心小学

守儿童之家领导小组及职责 

1.组    长：王应平 

主要职责：全面负责留守儿童之家工作，联系、协调各种社会力量共同教育好留守儿童，统筹安排人员、经费、设备等。 

2.副 组 长：李巨文 

主要职责：具体负责留守儿童之家的管理，组织开展关爱留守儿童的各项活动，负责留守儿童之家的资料整理、归档。 

3.成  员：张补亮 张建刚 李晓青 杨丽红 

主要职责：为留守儿童之家提供后勤、帮教和德育教育所需人力教育教学方面的协调与保障工作。  

4.各班班主任 

主要职责：关注留守儿童的生活、学习和心理，负责家校联系工作。

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留守儿童情况登记制度 

1. 学校每学期初都应对在校的“留守儿童”进行认真的调查和登记，建立“留守儿童”花名册或个人档案和联系卡，并在学籍管理系统中标识，并及时更新学生信息。 

2. 留守儿童基本情况内容包括：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细住址、家庭联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，或其他法定监护人的职业、详细地址、联系电话等。

3.通过建立“联系卡”，加强学校与学生家长或其他法定监护人的联系，对留守儿童开展有针对性的管理和教育。

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留守儿童之家管理制度 

一、学校成立以校长为组长、政教主任为副组长的留守儿童之家管理领导小组，抓好留守儿童之家工作。 

二、留守儿童之家配备的设施器材，学校统一造册登记，加强管理和使用。 

三、健全完善各项规章制度，制定有效的工作、学习、活动等计划、规划，丰富关爱活动，扎实抓好落实。 

四、留守儿童之家又具有爱心、责任心强的学校管理人员负责开展管护、教育和管理工作。吸纳社会爱心人士深入细致地开展关爱活动。 

五、开展留守儿童与父母的电话沟通交流，保证信息畅通，反馈及时。 

六、加强对留守儿童的道德品格培育、健康文化熏陶、体质体能锻炼、社会实践活动、独立合作能力培养和心理健康疏导，提高留守儿童的综合素质。 

七、组织课外活动安排辅导，有计划地周末开设符合少年儿童特点的兴趣爱好、技能特长培训，培养留守儿童的精神文化生活情趣。

八、畅通家校沟通渠道，有针对性地对留守儿童监护人进行家教辅导，强化家长家教意识和责任意识，督促其履行监护义务。 

九、活动场所及设施保证在课余对留守儿童开放，有计划开展活动，保证留守儿童充分受益。

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留守儿童之家活动制度

1.学校政教处每学期初制定好留守儿童之家活动计划并配套制度出活动日程安表，并抓好日程工作的落实与记载。 

2.将德育工作放在首位，加强对留守儿童进行的心理健康教育、卫生教育和安全教育。 

3.积极开展结对帮扶活动、主题教育活动、读书活动、亲情关爱活动、课外兴趣小组，培养留守儿童特长。 

4.充分利用留守儿童之家的设备设施，通过丰富多彩的文体娱乐等活动的开展，加强对留守儿童的法制、安全、心理健康等教育，提高留守儿童自学、自理、自护、自强、自律的能力。 

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留守儿童监护人管理制度 

1.建立家长或临时监护人培训机制，加大对外出务工家长或临时监护人的教育引导，提高家长或临时监护人管理和教育留守儿童的能力。 

2.充分利用寒暑假、春节等留守儿童家长回家之机，通过举办培训班、召开家长会等形式加强有监护人进行家教知识培训，同时逐步加大对留守儿童家长和监护人的法制宣传力度。 

3.以家长会为平台，抓好临时监护人专项培训，每学期不少于一次。 

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教师与留守儿童监护人联系制度 

1.学校开通亲情热线，帮助留守儿童每月进行一次与外出务工父母通电话交流活动。 

2.留守儿童家长每两周与孩子通一次电话，每月与孩子的班主任和委托监护人联系一次，每学期与孩子的科任教师联系一次，主要节假日回家团聚一次，倾听孩子的心声，关注孩子的成长，弥补孩子感情上的缺失。 

3.学校（班级）每学期召开一次留守儿童临时监护人会议，通报留守儿童在校学习、生活、品行和心理健康等方面的情况，提出留守儿童管理教育的针对性建议。 

4.班主任每学期组织一次对留守儿童的家访活动，了解并指导监护人进行正确的家庭教育。

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留守儿童学习管理制度 

1.认真制定学习计划，不断总结学习经验、科学利用学习时间，形成良好的学习习惯。 

2.课前认真预习，并准备好学习用品。 

3.上课专心听讲，积极思考，大胆发言，不懂就问，回答问题声音响亮。 

4.课后认真复习，按时独立完成作业，书写工整。 

5.努力学好各门功课，不偏科，不厌学，争当德、智、体等全面发展的优秀学生。 

6.既坚持课堂上老师指导下的自学，又坚持自己计划中的自学，学会自己管理自己，不断提高自学能力。 

7.积极参加各类课内外兴趣活动和社会实践综合活动，课余时间多读健康有益的书刊。 

8.积极参加留守儿童之家组织的各类专题教育活动和文体娱乐活动，保持身心健康发展。

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留守儿童卫生管理制度 

1．班主任要教育留守儿童养成良好卫生习惯，要勤刷牙、勤剪指甲、勤理发、勤洗澡、勤换衣、勤晒被褥。不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等。 

2．教育留守儿童要保护好视力，养成良好的用眼习惯，认真正确地做眼保健操。 

3．留守儿童之家和学生寝室要经常打扫，保持整洁，要通风透气，保持空气清新。 

4．留守儿童要注意饮食卫生，养成良好的饮食卫生习惯。住宿要在学校统一规定的用餐时间用餐,不暴饮暴食，饭前饭后不做剧烈运动，饮前便后要洗手，不吃零食，不喝生水。学校要加强食堂卫生的管理和监督。 

5.留守儿童之家要经常开展体育活动,加强学生的体质锻炼。 6.学校要定期为留守儿童体检,完善疾病防控措施。   

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留守儿童控辍保学制度 

1.学校成立以校长为组长的控辍保学工作领导小组。 

2.学校要广泛宣传《义务教育法》等法律法规，强化依法治辍。提高思想认识，切实抓好防止留守儿童流失工作。 

3.建立目标责任制。充分发挥班主任的主导作用，定期分析留守儿童状况，及时掌握流失苗头，一经发现，立即采取措施，动员返校。

4.对家庭经济差的留守儿童，落实帮扶措施，提供学习用品，免收一切可免费用。 

5.加强转化学困生工作，帮助学困生提高成绩，全面贯彻教育方针，关心爱护每一个学生，使学困生树立自信心，在较低的起点上不断进取。 

6. 结对帮扶人员要经常关注留守儿童思想状况，定期做好家访工作，协助临时监护人加强留守儿童教育。 

7.把防止留守儿童流失工作纳入班主任工作考核。 

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“留守儿童之家”设备配置清单

关爱留守儿童社会实践报告1

暑假里我们利用了三天时间部分走访我镇五个自然村，通过进村入户的方式了解了数十位留守儿童的生活、学习状况，部分获得了一手资料，现就我们了解到的情况作如下客观分析。

一、留守儿童的现状

（一）生活状况

在调查中发现有近68%的留守儿童与其祖父母住在一起，11%与其亲戚住在一起，还有21%的留守儿童与其他人住在一起。由于父母不在身边，43%的留守儿童与自己的监护人之间存在着矛盾，其中54%的留守儿童在处理矛盾时采取闷不吭声的态度，只有2%选择向父母诉苦。在调查中，只有不到7%的留守儿童觉得社会对自己是关心的，超过1%的留守儿童觉得这个社会对自己一点都不关心。

（二）学习状况、心理状况

家境好一点的留守儿童，被送到了当地的寄宿学校，有相对安定的学习环境。与祖父母住在一起的留守儿童，虽然在生活上能够有所照顾，但是在学习上，年迈的爷爷奶奶给予不了任何辅导。调问发现，49%的留守儿童遇到学习问题时，采取向老师求助，自己解决的人数只占只有45%的留守儿童在周未学习效达在学校学习态度好的留守儿童只有48%，35%的同学写作业是出于老师的要求，在被调查的众多留守儿童中，有70%的留守儿童除了在学校学习外，没有其他的学习途径。家境好一点的留守儿童，除了父母约束外，往往容易受到祖父母的溺爱、行为散漫；寄宿在学校的留守儿童，情绪忧郁低落。他们在不同程度上存在自闭，对他人漠不关心，不接受他人善意关怀等心理。由于父母长期不在身边，留守儿童缺乏与父母沟通，从而导致留守儿童在心理、行为上产生了严重的缺临。诸如他们性格孤僻，情感相对冷漠进取心不足，学习成绩不理想、生活习惯和人际交往能力差，违纪违法行为时有发生等。68%的留守儿童认为如果政府努力帮助他们，他们的生活将会更好。

（三）家庭教育状况

由于留守儿童的家庭教育出现漏洞，使学校教育与家庭教育不能实现有效对接，再加上当前留守儿童健康成长问题社会关注度低，导致留守儿童学习成绩普遍低于其他学生，健康成长状况也令人堪忧。大多数教师潜意识里认为留守儿童大都是“双差生”、“问题儿”。他们的学习状况令人担忧，他们对学习和生活缺乏热情，进取心、自觉性不强，有厌学倾向。还有的留守儿童的行为习惯较差，说谎打架，小偷小摸，花钱大手大脚，沉送于玩网络游戏，行为极具破坏性。

二、农村留守儿童存在的问题

（一）亲情缺乏、心态失衡

71%的留守儿童经常会想念在外打工的父母，14%的留守儿童有时会想念父母。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀。这些留守的孩子往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力差。90%的留守儿童希望得到同学们的关心，与同学们一起学习、玩耍。他们在生活中有时候不能得到满足，就会在某个特别时期心态异常，出现失常的情况，严重的儿童也出现了偏激举动。

（二）习惯不良、学习较差教育单词、安全难保

处在义务教育阶段的留守儿童，其行为发展在很大程度上还处于他律阶段，自律能力很差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，缺乏及时有效的约束管教，导致部分留守儿童纪律散漫、行为偏激。调查中发现34%的留守儿童行为习惯较差，他们不听监护人的教导，目无学校规章制度，常有迟到、旷课、逃学、撒谎和欺负同学等行为发生。留守儿童的父母在外，临时监护人重养轻教，教育的责任就全部落到了学校的身上，而学校教育是需要家长配合、社会支持的。然而，学校对留守儿童的教育常常得不到监护人的配合。如家长会无人参加，学生违纪或者受到侵害后无监护人配合处理。留守儿童是弱势群体，缺乏自我保护的意识和能力，没有父母的直接监护，容易成为不法分子侵害的对象。侵害后又无亲人倾诉，往往得不到及时的发现和处理。加上学校、家庭之间存在安全衔接上的断点，监护人又普遍缺乏安全保护意识和防范防护能力，导致留守儿童伤人或被伤害等安全。

（三）隐患无处不在

家长外出打工，可以改善孩子生活和受教育的条件，但部分家长忽视了对孩子的伦理道德教育和法制教育。特别是部分父母长期在外，因无暇照顾子女而产生负疚感，于是采取给孩子物质和对孩子放任的方式来进行补偿，使得一些留守孩子拥有过多零花钱，极易形成功利主义价值观、享乐主义人生观和好逸恶劳、奢侈浪费等陋习，甚至导致了一些“读书无用”的错误思想的产生。访谈中，不想读书，想自己去赚钱的留守儿童占12%，他们并把人生发展方向定位为打工挣钱。

三、怎样帮助这些留守儿童

农村留守儿童现象是我国城市化、劳动力转移过程中出现的社会问题，随着社会经济的发展、农村大规模的人口流动还将继续，留守儿童现象将会在一定时期内长期存在。农村留守儿童教育问题作为一种社会现象，它不仅仅是个教育问题更是个社会问题。作为一名人民教师，我们有责任也有义务去帮助他们。我们从童年走过，烂漫的人生季节他们也应该享有，组织家教和心理抚慰等方式，在节假日为他们辅导功课，讲授知识，带去社会的关怀，让他们感受到社会大家庭的温暖。创造条件组织留守儿童参加社会实践活动，培养留守儿童的集体荣誉感和社会责任感，与此同时通过这些活动让孩子们在集体活动中培养互帮互助和高度的社会责任感。

2019年3月

我班留守儿童现状调查分析

一、值得关注的问题

我校一个三年级的女孩子总和周围同学相处不融洽，整日沉黑不语，性格孤僻。经过多方了解，我得知她并不存在语言沟通上的困难，可能是家长的疏忽及周围同学冷漠导致她怪异的性格。

（一）心理问题及成因

长期的不合理监护使留守儿童无法象其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解孩子的动向。这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重影响到了孩子心理健康，也直接影响到孩子的行为，使他们不论是在家里，还是在学校、社会都经常出现一些与其他孩子不一样的行为。这些行为常常造成不良后果。习惯上大多数留守儿童家长只关注成绩，很少对孩子学习有所帮助。一方面劳务繁重，抽不出时间监督；另一方面，家长本身文化底子薄，无法给予孩子知识上的辅导；更有甚者没有清楚地认识到知识对于孩子未来的重要性。

针对这些情况在一次家长会上，我将我观察到的情况进行了详细的说明，并讲将每一位孩子的学习情况、与家长沟通的必要性，提出了孩子在学习上所存在的问题以及改进的方法。由于父母双方或一方不在身边，对留守儿重学习方面的帮助和监督大大减少，加上监护人本身短视问题，孩子行为稍有出格的时候不会加以管束，长此以往孩子在偏离健康发展轨道的方向上越走越远。这种现象在留守儿童身上体现极为普遍

（二）生活问题

我们所接触的大多数孩子，并没有城里孩子那般阔气。儿童时期正是长身体的时期，合理的饮食结构和营养搭配对孩子的成长来说是十分重要的。处在这一年龄段的城市儿童，是备受父母及亲友呵护，而农村留守儿童只能在极度节俭的状态下过着维持温饱的生活，这些儿童在生病的时付候，也住往没有能力和条件去医院救治，只能采取一些简单的、传统的方法治疗。

二、解决建议

为了让留守儿童学生的健康成长，我结合调查到的情况和当地政府政策出台的关爱方案、措施，提出以下几点建议：

1、加强教学管理，努力提高教学质量。通过严谨的教学手段，强化问题学生管理，查漏补缺，让他们的学习成绩逐步提升上来，减少他们与中等学生之间的学习差距，从而对学校产生了一定吸引力。

2、加强学生心理教育。及时对“留守儿童”进行心理疏导教育，达到减少“留守儿童”心理问题的目的。大力开展校园活动，通过体育竞赛、广播体操比赛、庆祝活动等的开展缓解了学生的学习压力，对“留守儿童”也是有吸引力的，缓解他们的厌学情。实施长斋化的家访，逐步建立起学校与“留守儿童监护人齐抓共管的教育模式。

三、心得体会

幸福，一种持续时间较长的、对生活的满足和感到生活有巨大乐趣并自然而然地希望持续的愉快情绪。留守儿童本身并没有任何缺陷，实质上真正缺少的是社会给予的优良教育和心理指导，他们缺少的是社会本应带给他们的快乐。在与孩子的相处过程中，让我深深的体会到孩子们内心质朴、对于快乐的渴望，让我情不自禁的想带给他们充实的生活。他们渴望得到知识，馮望有人给他们解心中早有的疑问。他们快乐、懂事，我们不能让他们感受到被社会的忽视。孩子们的父母背井离乡、辛辛苦苦打工，为社会奉献了大量精力和时间，而孩子们却得不到本应属于自己的教育和关爱？这是一个社会问题，在我看来形成这一现象的主要原因之一是农村地区原始落后的生产力。如果能实现农村经济振兴，我相信这一现状是可以实现的。当孩子们一切安好时，社会整体幸福指数定然会上升。

2019年6月

杜家村镇中心小学

2019年关爱留守儿童工作实施方案

随着社会的进步，时代向前迈进的步伐的不断加快和经济的迅猛发展，外出务工的人数与日俱增，留守儿童人数日益庞大，给学校的教育教学带来了巨大的压力。在经济相对匮乏的地区，这种现象更为严重，结合我校留守儿童成长状况及实际需求，为了更好地发挥学校的实践育人功能，深入推进留守儿童心理健康教育，特制定本方案。

一、指导思想

为了树立留守儿童自强自立的精神，激励留守儿童不畏困难，学会自学、自理、自护、自强、自律，做生活的强者。我校将把帮扶活动继续深入地开展下去，开展形式多样的活动，关心帮助留守儿童，架设起爱的桥梁。

二、工作目标

通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境

三、主要措施

(一)健全机制，发挥班级主阵地的作用

制订具体工作计划，实施“留守儿童”教有工作计划，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。

1、成立班级领导机构，明确职责分工。

成立关爱留守儿童领导小组，加强对留守儿童的统一领导和管理，保证各项工作要求全面认真落实到位。

组  长：王应平（校长）

副组长：李巨文（政教主任）

成  员：校中层领导及全体班主任

2、建立留守儿童档案和联系卡制度

各班要认真调查研究，摸清留守儿童的底数，建立每个留守儿童的专门档案和联系卡。其基本内容：学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话，家长务工单位详细地址、联系电话，监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。学校安排负责学籍档案管理的人员对留守儿童的档案进行管理，并根据学生变动情况，及时补充或变更联系卡的有关内容。通过联系卡制度的建立，加强班级与学生家长及其他监护人的联系，共同形成以学生为中心的关爱网络

3、真情关爱，“三个优先”

(1)学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

(2)生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导寄宿学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯

(3)活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力

4、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。

在留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师和其他学生家长。配对帮扶教师和学生家长要经常与留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态，引导他们健康成长。建立教师关爱留守儿童成长日记，培养更多帮扶学生家长成为“代理家长”。凡寄宿在校的留守儿童，教师要不时与留守儿童互相交流、沟通，掌握留守儿童的思想生活情况；非寄宿的儿童，教师要定期走访与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。让留守儿童在老师、同学群体中成长，对已缺失的家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧

5、建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐

6、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

(二)明确职责，努力营造良好育人环境

1、加强寄宿制学生的建设与管理

通过广泛宣传，在学生自愿的基础上，尽最大努力，动员留守儿童寄宿，抓好寄宿生的晚辅导、住宿、就餐等日常工作，让寄宿生能够安心、舒心，让家长放心。让农村留守儿童得到应有的教育、管理照顾与关爱。同时，结合农村留守儿童日益增多的现状，转变办学理念，提高学生的综合素质。

2、加强对贫困留守儿童的资助工作

班级要对留守儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，要将家庭困难的留守儿童按政策纳入“两免一补”计划，通过免收杂费书本费，提供生活补助等方式，确保他们完成九年义务教育。然而，要从根本上解决农村留守儿童问题，我们必须全面加快新农村建设进程。发展农村经济，提高农村人口素质是解决农村留守儿童问题的根本途径。

总之，就是要建设全面和谐的新农村，最终实现从根本上解决农村留守儿童这一重大社会问题的目的。

2019年3月15日

杜家村镇中心小学

2019年留守儿童关爱工作计划

一、指导思想

坚持以人为本，落实科学发展教育观，把关爱留守孩子作为贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的重要措施，促使留守孩子健康成长。

二、主要目标

通过对留守孩子问题的调查、分析与研究，找到影响留守孩子健康成长的原因，依据学校留守儿童活动室、心理咨询老师，有针对性的开展行之有效活动，为留守孩子营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

三、主要工作

1、开学初，各班收集“留守儿童”名册，建立“留守儿童”档案，掌握“留守儿童”的相关情况；

2、定期召开“留守儿童”监护人会。落实“留守儿童”的教育和管理责任；

3、学校通过少先队、主题班会等组织，开展“一帮一”、“手拉手”等互助活动，增进同龄人的了解，弥补亲情和关爱的不足，让留守儿童对生活充满信心；

4、设置“亲情电话”，利用学校设置的“亲情电话”，安排孩子和家长定期交流、沟通，让孩子了解父母工作的辛苦，理解父母刻苦学习；

5、强化规范教育，开展“五个一”活动：改正一个缺点、做件好事、交一份好答卷，为学校添一份光彩，做一个好学生；

6、班级每月召开一次“留守儿童”主题班会，关心他们的学习，了解他们的生活情况并对他们进行心理健康教育；

7、建立关爱帮扶制度。在留守儿童中确立重点帮扶对象，通过开展献爱心和为留守儿童联系爱心协会等活动，为贫困的留守儿童解决生活困难；

8、加强班主任工作。班主任经常了解“留守儿童”的思想和心理状况，对待“留守儿童”要有爱心。不能讽刺、挖苦和歧视表现不好、学习成绩欠佳的“留守儿童”。建立谈心制，做好谈心记录。

9、建立健全教师与留守儿童的谈心制度，学校本着“关爱班级留守儿童”原则，将留守儿童分解给相应任课教师，要求各任课教师每月同留守儿童谈心一次，并做好记录，针对留守儿童存在的问题，着重进行矫正和帮助，做到有的放矢、因材施教。

10、注重对留守儿童的心理健康教育，针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，各班主任要积极开展心理咨询活动，了解留守儿童的心理状况，积极开展思想教育、情感教育，进行心理疏导，使留守儿童感到备受尊重，感受生命成长的快乐与幸福。消除不良情感，体验、树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、世界观。

四、具体工作安排

第一阶段

1、建立健全留守儿童档案;

2、各班级对留守儿童开展“关爱留守儿童，共建和谐校园”活动安排落实好教师对留守儿童谈心工作。

第二阶段

1、结合对留守儿童进行传统文化教育，要求各留守儿童给外地打工父母写一封学习、生活汇报信：

2、在各班级开展“手拉手”互帮互助活动；

第三阶段

1、召开“留守儿童”监护人会;

2、组织留守儿童开展趣味体育游戏活动：

3、对留守儿童加强防交通意外、防拐骗、防诈骗等安全知识教育；

第四阶段

1、在留守儿童中开展读名著，背名言，听名曲等活动

2、评选优秀留守儿童，留守儿童先进工作者并表彰：

3、留守儿童资料归档

2019年3月18日

杜家村镇中心小学

留守儿童的心里话

杜家村镇中心小学

留守儿童帮教记录

杜家村镇中心小学

   年级留守儿童家访记录

家访时间：   年  月  日

杜家村镇中心小学

留守儿童谈心记录

静乐县杜家村镇中心小学“留守儿童之家” 

建设情况汇报  

按照静乐县妇联、县少工委、县文明办等部门文件的要求，我校“留守儿童之家”为搞好农村留守儿童之家建设工作，切实为留守儿童营造健康、快乐、平等、和谐的学习生活环境，促进留守儿童健康成长，我校因地制宜地开展此项工作。已于2018年10月基本建成，并逐渐开展活动，现将“留守儿童之家”的建设工作汇报如下： 

一、学校概况 

杜家村镇是静乐县四大镇之一，素有“静乐煤乡”之称，两面与忻州、宁武接壤。这里地高寒山区、地下矿藏丰富。全镇32个自然村，总人口1.5万人。我校就坐落在镇中心，学校占地面积5000平方米，校舍建筑面积2260平方米，建设有仪器室、图书室、音乐教室、美术教室、音体器材室、留守儿童之家（兼阅览室）、少年科技活动室（兼会议室）、乒乓球活动室、录播室、微机室、实验室各1个，图书9600余册。学校现有6个教学班，在校学生203人，留守儿童76人（男生35人，女生41人），占学生人数的37%，学校现有职工25人，其中小学高级教师5人。 

二、制度建设 

（一）成立组织机构 

为了抓好留守儿童工作建设，校委会研究决定，特成立以校长为组长的“留守儿童之家”领导小组，并明确了领导小组各个成员的职责。其领导成员名单如下： 

组  长：王应平（校长） 

副组长：李巨文（政教主任）

成  员：张补亮（后勤主任） 张建刚（教导主任） 李晓青（教研室主任）

        杨丽红（少先队大队辅导员） 各班主任

领导小组下设办公室，李巨文同志兼任办公室主任，抓好留守儿童的常规工作。 

（二）完善管理制度 

为将此项工作有序的开展、使工作得到进一步的细化和深入，学校工作领导小组针对本校的情况制定了“留守儿童之家”相关的制度： 

1、留守儿童基本情况登记制度 2、留守儿童帮扶责任人联系制度 3、留守儿童之家活动制度 4、留守儿童结对帮扶制度 5、留守儿童安全生活公约 6、留守儿童学习制度等 

（三）活动场所建设 

目前学校留守儿童活动功能基本齐备。学校筹集资金建立了留守儿童活动室（不含电脑和图书、报刊和文本器材），同时各专用教室优先满足留守儿童开展之用，总面积约为450平方米。配备了1台液晶电视和2台电脑，留守儿童之家各种管理制度均已上墙。

我校的”留守儿童之家”建设基本能够满足校内留守儿童的文化娱乐需求，方便留守学生学习、生活和娱乐，但留守儿童之家的建设还须进一步完善。 

三、关爱情况 

（一）我校开学初对留守儿童进行了全面调查，了解他们的基本情况，建立留守儿童花名档。 

（二）为了抓好我校留守儿童工作，切实做到对留守儿童的关爱，让留守儿童感受到有爱，有亲情的温馨。 

（三）老师对留守儿童进行家访，了解留守儿童的生活情况，给予一些生活上的帮助。 

（四）抓好心理疏导。我校针对部分“留守儿童”孤独、自卑、自弃等不良心理，开展心理健康教育，疏导心理缺陷、心理障碍和行为偏差，通过个别谈心、召开主题班会、队会等途径，规范“留守儿童”的心理行为。

（五）家教工作是沟通学校和家庭的桥梁，通过家长会让留守儿童监护人用恰当的方法关爱这些孩子，改进家教方法，形成家、校的教育合力，促进留守儿童健康成长。我们始终重视家教工作的开展： 

1、成立专门的组织机构，明确分工； 2、每学期至少召集一次家长会; 3、定期接待家长来访；4、积极创建学习型家庭，以点引面。

（六）开展对留守儿童的帮教 

1、建立1+1、1+X的帮扶形式。学校要求全体老师对留守儿童进行一对一、一对几或几对一的帮扶，以通过家访谈话、心理辅导等形式进行帮扶。

2、积极联系社会各界及上级部门，采取多渠道进行帮扶。 

3、联系县妇联、团委等，争取得到更大、更全面的帮助。

（六）开展丰富多彩的课外活动，丰富留守儿童课余生活。 绘画、书法、唱歌、舞蹈、威风锣鼓队等第二课堂的开展，使得他们爱上了学校生活，坚定了他们对美好生活的向往。 

四、今后打算 

（一） 没有专职的心理教师对留守学生进行心理干预，因兼职辅导老师水平有限，心理辅导课的正常开展受到很大限制。下年度尽可能申请招聘专职心理辅导老师。 

（二）学校教师要经常和留守学生交心谈心，充分了解他们的心灵世界，给予他们一定的支持和照顾。 

（三）尽可能地和留守学生的家长取得联系，和他们思想达成一致，共同教育留守学生，做到学校、家庭、社会的关爱共同体。 

（四）在丰富学生课外生活上下更大的力气。 进一步创造条件，开展形式多样活动。如主题班会，献爱心募捐活动，演讲比赛、书画比赛、读书知识竞赛、开设第二课堂、成立美术、体育、舞蹈、音乐兴趣组，丰富他们的生活与学习，让他们感受的生活与学习的快乐，关爱的温暖。 

（五）学校积极与各级部门和社会各界进行联系，争取社会的关爱，开展多方位的帮扶活动。让这些远离父母的留守儿童真真切切的感受到来自同学、老师、学校和社会对他们的爱，让他们在关爱、和谐的环境中健康成长。  

总之，关心留守儿童，既是家长、老师、学校的责任，也是社会和各级部门共同关注的话题，在今后教育教学工作中，我校会再接再厉，时时刻刻为留守学生创设一个和谐的生活和发展空间，为留守儿童的健康成长而继续努力！

2019年9月19日