如何用阅读调动学生的积极性，进而提高写作水平，我专门策划并打造了一个属于孩子的平台——班刊《凌云浅语》。

这个创意来自七年级开学第一次摸底考试，孩子们难看的作文分数让我在焦虑过后静下心来琢磨，如何让他们做到海量阅读、爱上阅读、爱上写作，真正提高语文核心素养？

我一直认为，语文学科是一个美丽的学科。在语文教学上，我要为孩子搭建一个特别的舞台，让他们找回阅读与写作的自信。

这一切先从阅读开始。统编教材的阅读部分，以各单元课文的学习为主，辅之以课外篇目推荐、名著导读和课外古诗词诵读。于是，我开始坚持每周两次固定的阅读课，让孩子们阅读与课文主题相关的经典篇目。当然，只看不行，好文章还要积累下来。为此，每个周末唯一的语文作业就是“积累”。我指导他们积累阅读课上发现的美文，并进行旁批点评，可以是写法点赞、主题共鸣、作者对话。总之，要写出内心的真实感受。当然，还需要来上一段小小的仿写，仿写法、仿选材、仿主题都可以。刚开始，孩子们的仿写篇幅短小，笔法稚嫩。慢慢地，他们学会了用生动细致的语言描绘精彩的生活，用细腻动情的文字诉说身边的故事。短小的仿写渐渐在笔尖流淌成原创的整篇。我指导孩子们每周一次的“笔尖流淌”，种学绩文，积沙成塔。

在大量阅读的同时，我们也尝试做“快乐的朗读者”，将无声的文字变成有声的倾诉，组织孩子们开展两周一次的“我是朗读者”活动。这里成了孩子们展示自我的舞台，展示美文、展示朗诵、展示制作优美的PPT。两个月后，我旁敲侧击学习组长鼓励本组语文能力稍微弱一点的同学参与，第一批展示活动中成长起来的“牛娃”们带动了整个语文学习的氛围。当我在期中考试作文中看到孩子们的优秀作文选材涉及“我是朗读者”的活动时，顿觉欣慰。在这个过程中我在想，把这些优秀作文结集保留，让“我是朗读者”的视频音频变成实实在在可保留学习的美文集，不是更好？因此，从阅读到分享，从积累到仿写再到原创，《凌云浅语》孕育而生。

这是一个极好的平台，既能鼓励孩子们阅读写作，又能将优秀的作文变成铅字发表在班刊上。孩子们的阅读写作积极性空前高涨，每周的原创优秀作品越来越多、每次的考试佳作越来越多，有不少文章最终入选《凌云浅语》。班刊从2017年10月创刊至今，共出刊19期，开设“我是写我心”“亲情港湾”“同体擂台”“真题再现”“心灵牧歌”“思辨树”“念念中国风”等栏目，刊登作品200多篇。我和孩子们共同见证了一个小小的念头变成现实的过程，见证了一件小事坚持之后的魅力。

2019年5月，“凌云浅语”微信公众号正式上线。公众号不定期推送文章，关注孩子们特殊成长阶段的内心世界，关注孩子们的思考感悟，深受孩子们欢迎。

原本“功利”的阅读写作教学，在《凌云浅语》的低吟浅唱中变得丰富多彩、诗情画意。回望这两年，散发着墨香的厚厚积累本是孩子们语文学习中的宝贵财富，一起成长的《凌云浅语》是孩子们学习、成长的最好见证！

（作者单位系湖北省武汉市六中上智中学）

《中国教师报》2020年02月19日第5版