我的教育故事——边颖珍

我的教育故事有奖征文

我的数学教育梦

杜家村镇中心小学  边颖珍

屠格涅夫说：“人生的最美，就是一边走，一边捡拾散落在路旁的花朵，那么一生将美丽而芬芳。”从教一年来，一路的芳香沁人心脾，令人陶醉。同时也给了我许多思考和追寻梦想的愿望。在这一年里，我积累了一定的教育教学经验。而这些经验的得来全在于这一年来和我在一起的学生们，我的梦想也和他们有关，也正是这些“让我欢喜让我忧的孩子”才使我的梦变得五颜六色。

2021年的这个春天，杜家村小学行政楼旁边的花圃的紫藤萝又开始吐芽长叶，在暖融融的春阳之下，一串串如葡萄般的紫藤花也开始渐次开放，一派勃勃生机的景象。每次经过那里，我都忍不住停下急匆匆的脚步，在那淡雅的芬芳之中，深深地陶醉一番。这是我作为一名特岗教师的第一年，从一名大学生蜕化为一位特岗教师，在过去半年的工作经历中让我受益良多。

我是一名数学教师，如何搞好数学教学，一直是我所思考的问题。直到有一天我读到一则故事，给了我很多启示。这则故事的名字叫《泥人娃娃》，大致情节是这样的：古时候有一个地主，家有万贯，但是三房媳妇只生下一个儿子，并且是老来得子，这个地主十分喜欢，但细想一下，如何把自己的家业传承下去呢？最终地主还是认为让儿子读书才是最保险的办法。用今天的话来讲，就是这个地主是十分开明的，懂得知识改变命运的道理。于是他遍寻教书先生教自己的儿子。但是自己的这个宝贝儿子生性十分顽皮好动，对读书写字可以说一点兴趣都没有。结果是换了无数的先生，地主的宝贝儿子还是大字不识一个，这可急坏了地主。恰好此时有一个翰林院的编修告老还乡，和地主是一个村的相邻，于是地主有意聘请这位老翰林担任儿子的教书先生。先生看了看这个鬼头鬼脑的小淘气包，当着众多乡邻的面还真答应下来。不过先生也提出条件，让地主不要干涉他的对儿子的教育。地主满口答应，乡邻十分惊讶，不知这个老先生有什么高招。接下来，先生不慌不忙，开始用水和泥捏起泥人来，地主的儿子一看，十分感兴趣，于是要向先生学捏泥人。先生教他捏了很多泥人，为了区分这些泥人，怎么办？先生说，我们不如给他们起个名字吧，这样也好记。孩子十分愿意，于是先生和孩子一起给这些泥人起名字，这个叫张多，那个就李少，这个叫钱高，那个叫王低。孩子十分感兴趣，在先生的引导下，将这些名字刻在这些泥人的后背上，于是孩子自愿跟先生把这些名字刻下来，后来泥人越来越多，怎么办？于是先生说，我们给这些泥人取三个字的名字吧。这个叫人之 初，那个叫性本善!!几年过去，百家姓、三字经等孩子都学会了，又过了十几年孩子考取了举人。这个故事带给我深深的思考，我自己就这个故事提出这样的问题：为什么如此顽皮爱动的学生产生这么大的改变，这个翰林先生教育成功的因素或者方法有哪些呢？在实际的教学中，每个学生都会有各种各样的问题，有的反应迟钝，有的思维跳脱，有的呢注意力很不集中，那面对这种问题学生，我应该以什么样的方式和态度去面对这些学生呢？下面以一个实例来进行阐述。

一年级的学生是一个学习习惯和思维方式开始成型的阶段，他们要开始养成独立思考，主动学习的行为习惯，他们的想象力从漫无目的慢慢开始跟着老师的引导，从中去探索新知，然而这可能是发生在少部分的学生身上，更何况在偏远山村，父母受教育程度低，对孩子在学习习惯和学习态度方面不重视，班里有一个男孩，这个男孩思维跳脱，刚开始的时候不管讲什么，总是埋着头玩自己的，手里总是拿着橡皮，书之类的捏来捏去，撕来撕去，对上课的内容不感兴趣，眼神迷离，当我讲一道题，题讲了三四遍，然而还他不知道讲的是哪道题，当时的我很生气，但是我压制住了我的火气，看着他无辜的眼神，我对自己说，他还小，不懂事，这时候我想到有一次在数学口算游戏中，每算对一道都会奖励一朵小红花，他表现得特别积极，没想到最后拿到的小红花最多，他开心的看着我，再看你看班里的其他同学，像是一个胜利者，对比一下当时的氛围，突然觉得我讲题的时候气氛好压抑，其他同学们也是在吃力的跟着我的节奏，这时候我将语气放缓，用一种轻松的声调来请他来读题，然后让他来给大家讲解，意想不到讲的挺好，顿时班里响起一阵掌声，他在害羞中坐下了，并抬头给了我一个眼神，那个眼神里有意外，意外我没有进行责备，他的眼神里有惊喜，惊喜到自己居然把这道题说对了，他的眼神里还有一些感激，感激同学们对他的鼓励，当然，在后面的听课中，明显更有积极性了，试想我当时对他加以责备，事情会变得怎么样？

当我们学会了克制自己的情绪，认真的走进学生的内心，他们的心也会离我们更近。教师不是将知识像填箱子一样，一股脑的灌输的教书匠，我们要学会将知识转换成他们愿意接受的形式来吸引他们。

在我半年的教学工作实践中，我还发现如下几种途径：比如建立新型的师生关系,课堂上适当的度还得由我这个老师来掌控。在教学中我也比较喜欢使用体态语言,表现在:一巧用眼神。鼓励的眼神,疑惑的眼神,瞪大的眼神、信任和期待的眼神,甚至互相挤眼睛,能够给学生好感、勇气、自信和激励；二善用面部表情,时而严肃,时而夸张,时而紧张,时而微笑,甚至学生也不由自主地模仿我的表情；三灵活运用手势,通过手势的表演和比划,达到提醒和引起重视的目的。从我的观察来看,一个眼神、一个微笑,一个动作都可以让学生感受到你对他的信任、支持和喜爱。

总之，这样的一则故事，带给我们深深的思索，我们的课堂教学要想提实效，就应该抓住学生的特点，顺应学生的天性，激发出学生的浓厚兴趣。教育是爱的洪流汇聚而成的。因为爱的涌动，使我们的教育充满着希望，流淌着智慧，洋溢着人眭；因为爱的滋润，使孩子们拥有无限的自信，使他们有能力，也有勇气去发现自身才华，使他们对未来充满无限的力量。正如文章开头所说，我的梦想也和他们有关，也正是这些“让我欢喜让我忧的孩子”才使我的梦变得五颜六色。

灰色的梦——作为一名菜鸟新教师，我对我的教学生涯有着美好的计划，但一切似乎出乎我的意料。我温和地对待着每一位学生，依然不厌其烦地为落后的学生辅导、讲人生道理。但家庭教育也很重要，其中一个家长对自己孩子教育的不负责的行为让我心痛不已，他认为孩子完成作业就好，并不关心孩子如何完成，以及通过作业学到了什么，这位家长居然代替孩子写作业，他们不明白“授人以鱼不如授人以渔”的道理。这种行为直接造成了孩子独立思考能力低下，长期以往，学生还会听老师的讲课吗？这个学生基本不认真审题，很难将上课内容很好转换。在平时做作业时就是完成就好，更可怕的是时间紧的话，直接随便写数字，我一直不能走进这个孩子的心灵。刚开始教育的失败也让我的自信心受到了很大的打击，我的梦想已变成灰色的。后来的我，改变了工作方法，不再因为考试成绩的不理想而一味地指责他们，也尝试着走进那些学生心里，帮助他们分析落后的原因，并不断鼓励他们，让他们在学校独立完成作业，帮助他们体会到自己思考克服学习困难的乐趣，学生们感受到我的教学方式的改变，他们也在努力地改变自己。这样，对抗情绪减少了，成绩也得到了提高。所以，我仍然要感谢孩子们，是他们让我懂得除了关心学生的成绩之外，更要发自内心从生活上去关爱每一位学生。教育学生的同时，更要教育自己摆正心态。

粉色的梦——粉色，在这里不是浪漫的意思，而是代表我今后的梦想——平实的梦。我的梦想已不再像当初那样绚丽了，因为现在的孩子不同以往，单纯的关心已不能感动他们，走近他们并不容易。走进他们首先得让他们喜欢上我，在下课的时候会和他们开开玩笑，并且孩子天性爱玩，经常和他们做一些游戏，讲课时也可以用游戏的方式引起他们的兴趣，也可以让他们更好理解，比如说在讲图形中的球时孩子们就想到我玩的篮球是什么样的形状，可以随意滚动。在这样做的时候，我会发现他们更可爱的一面，这时候的氛围更加轻松自由，想走近他们只要花点时间，动点脑筋才行。现在的我，做的是平实的梦。我知道对待工作，要脚踏实地。对待学生，学习上要严格要求；生活上要多加关心；态度上要严中有爱。但并不是无趣的，教师是一种你可以让它成为有爱并且有趣的职业。这是我现在真切的感受。

彩色的梦——彩色，在我心里代表着许多鲜艳的颜色——赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。用这些缤纷绚丽的颜色来形容刚工作时我的心情是最合适不过的了。那时的我虽然在教育教学经验上比较欠缺，但只要走进教室看到孩子们那一张张可爱的笑脸时，每张脸的性格都不一样，有的学生性格内向，有的学生比较调皮，有的学生又特别沉稳，他们会笑嘻嘻的叫我数学老师好，他们还回偶尔制作点小礼物，或者把他们今天发现的新奇东西让我欣赏，他们还会写“老师您辛苦了”并没有因为我的责备而记恨我。他们不同的性格给了我不一样的眼神，有时候会幻想一下他们将来会成为什么样的人，会从事什么样的职业，世界为什么精彩，大概就是因为这些可爱的小孩子们吧！

我一直在追寻自己的梦想，同时也理直气壮地说——我和我追逐的梦没有擦肩而过。在以后教育教学中，我将会用爱去教育好每一个学生，因为爱是教育的源泉，爱将是教育永恒的主题。

2021年5月6日