文本分析：

《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。本课教案设计以识字为教学目标，遵循学生的认知特点，创设生活情境，为学生营造一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。根据课文语言表达亲切自然、生动有趣的特点，让学生在朗读和背诵中感受趣味，抒发自己的独特感受，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

教学目标：

1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子在阳光下与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。

教学重点：

1.正确朗读课文。

2.识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。

教学难点：

1.斜钩和卧钩的书写区别。

2.产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。

课时安排：2课时

【第一课时】

课时目标

1.认识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁“宀”、“女”、“月”3个偏旁；会写“在、后”等4个字和斜钩1个笔画。（）。

2.正确朗读课文。

要点把握

运用多种方法读准字音，识记字形。

【教学过程】

一、猜谜导入，激趣入题

导语：同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师给你们带来了一个有趣的谜语，大家一起开动脑筋猜一猜。

1.（课件出示谜语）学生认真思考，结合生活经验找到谜底。

人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，就像一条小黑狗，阳光下面跟你走。（打一自然现象）

2.揭示谜底，板书课文题目——影子。

（1）指导学生读课题，注意读好后鼻韵母ing。对比读“影”和“阴”，体会后鼻音和前鼻音的发音区别。

（2）复习轻声的读法，读好“子”。

3.指导识字：你有什么好办法记住“影”这个字？

（课件出示图片：火红的太阳照在建筑物上，在地上形成了影子）“日”代表太阳，“京”代表高的土堆，“彡”代表影子。

4.引导学生找一找自己的影子，说一说对影子的认识。

（1）你们也有这样一位朋友吧？你在哪儿见过它？现在能马上找到它吗？

（2）找到了你的朋友，快和它一起玩吧，一边玩一边观察，它是什么样子的。

（3）什么情况下你的朋友会不见踪影？

小结：影子跟我们形影不离；影子变化无穷，前后左右，它的位置会变，高矮胖瘦，它的形状也会变。

预设：有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。恰当的语文实践更有助于学生、教师、文本之间的对话，大大激发学生的好奇心和求知欲，创设一个良好的学习氛围。

5.了解影子的形成。

我们知道，光线总是沿着直线的方向前进，如果被某种不透明的物体挡住，光线就没法穿透

它再前进，这时在这个物体的后面就会形成一个阴影，影子就这样产生了。

二、初读课文，自主识字

过渡：同学们观察得真仔细，下面就让我们读读课文，看看这首儿歌是怎样描写影子的吧！

1.出示自读要求。

（1）遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以询问老师。

（2）把最难读的那一行多读几遍，这样就会越读越流利。

2.学生自读课文，读不准的字做好记号，教师范读课文，学生认真听，听准字音。

3.用多媒体课件创设情境：游戏闯关，检查预习生字情况。

第一关：认生字。

（1）多媒体课件出示带拼音的词语。

（2）指名读。教师点拨轻声的词怎样读：后面的字轻一点，短一点。

第二关：记生字。

（1）引导学生思考：怎样记住这些生字？

（2）同桌之间交流识字的方法，学生汇报识字的方法。

生1：我会用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。另外，我的同桌说“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。这种根据字的形象记忆生字的方法也很棒。

生2：我会用加一加的方法记住“狗”，我们学过的反犬旁加上“句”字就是“狗”。

生3：我会用编童谣的方法记住“发”：“又”来了一横和一撇，从此变成好朋“友”。

生3：我会用换一换的方法记住“左”和“右”。“友”被包围部分的“又”换成“工”就念“左”，换成“口”就念“右”；还可以用“左下有个工，右下有个口”来辨析“左”和“右”。“左”和“右”也是一对反义词。

生4：我还找到一对反义词，“前”和“后”。

（3）教师利用教室的环境，让学生直观地了解“前、后、左、右”4个词所表示的方位，然后引导学生说一说自己的前、后、左、右都是谁。

我的前面是，我的后面是，我的左边是，我的右边是 。

（4）相机学习“它”。

示例：我用“加一加”的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。

①相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞穴有关，引导学生说说还有哪些带有“宀”的字。（宝、家、宫。）

②辨字：出示两张图片（男孩、小动物），tā是人类的好朋友，到底是哪个tā呢？

（5）学习新偏旁“月”。

①追问：你怎样记住“朋”字？

示例：两个“月”紧紧地挨在一起，就像一对好朋友，我就这样记住了“朋”。

②月字旁的字大多数都与身体有关，引导学生说说还见过哪些带月字旁的字。（脑、肚、腿、脚。）

（6）学习女字旁。

①鼓励学生找出本课含有女字旁的字，引导学生观察“女”在做偏旁时字形、笔画有什么变化。（字形变瘦小，横变成提，与撇相接后右端不出头。）

②引导学生用加一加的方法识记“好”：女+子→好。

小结：在教学中引导学生运用多种识字方法识字，逐步培养学生的识字能力，为以后自主识字打好基础。

第三关：写生字。

（1）引导学生观察字形及其在田字格中的位置，教师边范写边讲解书写要领，学生认真观察并书空。

（2）教师带学生书写后，学生在田字格中描红，教师巡回指导。

（3）展示学生的优秀作品，师生合议，提出意见和建议。

三、再读课文，整体感知

过渡：扫清生字的障碍之后，我们再来读一读课文，相信这一次大家一定能读得很流利！

1.多媒体课件出示情境图，配乐范读课文。

2.引导学生自由读文，一边读一边想课文共有几个小节。

（1）自由读文，标记小节。

（2）把自己认为最难读的一行找出来，小组合作，互相指导。

重点练习：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。影子常常陪着我，它是我的好朋友。

（3）指名分节朗读课文，教师注意听学生发音，适时指点，学生分组赛读。

（4）用完整的句子说一说课文的主要内容。

示例：影子像条小黑狗，也是“我”的好朋友。

（5）提问：为什么说影子像小黑狗？说它像小花狗行不行？为什么？

提示：为学生创造大胆发言的机会，引导学生说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。

四、读写结合，巩固提升

1.出示生字卡片，学生开火车认读。

2.做“踩影子辨方位”游戏。

一个晴天，教师带领学生来到操场，学生自由站立。教师说出一个方位，比如“前”，学生就上前踩住前面人的影子。如此进行游戏，加深对“前、后、左、右”方位的辨别。

3.完成本课对应训练。

【第二课时】

课时目标

1.正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。

2.借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

3.认识“前”“后”“左”“右”4个方位，能用这4个方位词描述事物。

要点把握

理解课文表达的思想感情，了解在阳光下影子和人形影不离的特点。

【教学过程】

一、温故知新，导入新课

导语：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏——小小擂台赛，看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？ （生答：有。）那好，比赛现在开始！

1.游戏：开火车。（看拼音读字）

多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。

（1）先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读、分组读。

（2）评价并记录赛读结果。

2.游戏：捉迷藏。（读词）

多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物的身体被树丛遮住了一半，露出的一半上分别写有本课的生词：影子、左右、小黑狗、好朋友、前后、它们。指名读词，读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。

小结：学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复习中达到巩固认字的目的。

二、研读课文，重点探究

过渡：同学们，你们喜欢自己的影子吗？和影子做朋友，你们开心吗？请大家跟着老师一起来朗读课文，体会影子的有趣。

1.教师范读课文，学生跟读。

朗读指导：本文的情感基调是欢快的、俏皮的，朗读重点是读准字音。如读准生字的读音，读好轻声的词语：影子、跟着我、陪着我、好朋友。此外，还要读好词语与词语之间的停顿，不要唱读。

2.学生自由朗读课文，边读边想：影子有趣吗？从哪里可以看出来？画上横线，再读一读。

3.同桌交流自己找到的句子，并互相说说自己觉得有趣的理由。

4.（课件出示下面的句子）指名读，分组读，同桌互读。

◆影子常常跟着我，就像一条小黑狗。

◆影子常常陪着我，它是我的好朋友。

（1）引导思考：为什么说影子像条小黑狗？影子是“我”的好朋友？

提示：针对第一问，教师可以出示小黑狗和影子图，引导学生发现二者的相同点。针对第二问，教师可以引导学生链接生活经验，想想自己和好朋友形影不离的场景，从而理解影子是“我”的好朋友。

（2）多媒体课件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。指名说说动画内容。

示例：小朋友在路上走着，他的影子跟着太阳变化。

（3）通过观看动画，让学生感受到：影子就像一条可爱的小黑狗，跟着主人，主人走到哪儿，它就跟到哪儿；影子紧紧跟着人，一刻不分离，就像好朋友一样。

（4）指导朗读，影子可爱又有趣，我们要把影子当成好朋友，读出喜欢的语气。

5.（课件出示下面的句子）自由读，感受方位词“前、后、左、右”。

影子在前，影子在后。影子在左，影子在右。

（1）引导质疑：影子为什么会有时在前、有时在后，有时在左、有时在右？

（2）引导学生再一次观看动画，了解影子是怎么变化的。

（3）用手电筒做光源来观看书的影子。

老师拿出手电筒和一本书，让手电筒围着书上下左右转动，学生观察影子的变化，教师旁白：手电筒在左，影子在右；手电筒在前，影子在后。随后，教师将手电筒给一名学生，让他演示书的影子的变化过程。

6.学生交流自己发现的影子的秘密。

示例：①随着太阳方向的改变，影子的方向也会发生改变。

②随着太阳位置的移动，影子的长短、大小也会发生变化。

7.表演。

四人一组，一人扮演主人公，一人扮演小黑狗，一人扮演好朋友，一人读课文。当一人读课文时，其余三人根据课文内容进行表演，注意“前、后、左、右”方位的变化及小黑狗、好朋友与“我”的关系，还可以适当添加一些动作、表情。

三、拓展创新，巩固提升

1.配乐唱歌，情感升华。

（1）播放《小燕子》歌曲，听听《小燕子》这首歌。

（2）尝试将《小燕子》的歌词改编成《影子》，自由哼唱。

（3）出示改编歌词，唱《小影子》。

小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在前来它在后。影子说，我是你的好朋友！小影子，穿黑衣，天天跟我上学去。我在左来它在右。影子说，我是你的好朋友！

2.动手画影子（准备几幅画有不同事物、太阳在不同方位的图画）：你喜欢画哪一幅就画哪一幅，注意看太阳在哪里，想想影子在哪里，请你画出来。

3.分享作品。

（1）四人小组内互相评评画的影子，看谁画得最准确、最好。

（2）把你画的影子拿给老师看看，让老师指点指点。

点评：让学生将本节课所学到的知识迁移内化，鼓励学生创新，同时将语文与美术、音乐学科知识进行整合，让语文学习变成一种综合性学习活动，使语文学习变得更轻松、更快活。最后让学生在四人小组内交流、评议绘画作品，与老师分享绘画作品，培养了学生的口语交际能力。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：影子真是个小淘气，一会儿东来一会儿西，晴天就会出来，阴天谁都不理；影子又是个魔术师，一会儿大来一会儿小，它的形状变来又变去。影子的秘密就藏在生活的每一个角落里，我们只要多多留心观察，就会发现生活中处处充满乐趣！今天的课堂上，同学们玩游戏玩得很开心，读课文读得特别有感情，讨论起问题来也很认真，老师觉得你们都很棒。希望在以后的课堂上，大家都能表现得这么好。

2.引导学生交流收获。

（1）根据影子的现象自由编一个谜语，把谜语说给自己的朋友、父母听，让他们猜一猜。

（2）摘抄、积累自己喜欢的词语和句子。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

（同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

【板书设计】

【重点教学片断实录】

◆做找影子游戏，理解课文（教学重点）

师：同学们已经知道了什么是影子，那为什么影子有时在前、有时在后，有时在左、有时在右呢？我们到操场上做找影子游戏。

（生兴高采烈地跟着老师来到操场）

师：请同学们面向太阳，一字排开，看看自己的影子在哪儿，影子像什么。（生排队）

生1：影子在我的后面。

生2：影子在后，黑乎乎的，像一条小黑狗。

师：请同学们向后转，看看影子跑到哪去了。

生：（不等教师的话说完，大部分人都喊起来）影子跑到前面啦！

师：请同学们分别向左、向右转，观察影子在哪儿。

生：影子在右，影子在左。

师：你们能再说得明白点儿吗？

生：我向左转后，影子在右；向右转后，影子又到左边去了。

师：猜猜看，什么时候影子会在我们的脚底下？

生：中午时候。

师：请说一个完整的句子。

生：中午的时候，影子在我们的脚底下。

师：同学们快跑，试试看能不能把影子甩掉。（生纷纷向前跑）

生1：甩不掉，影子一直跟着我，我跑，它就跑；我停，它也停。

生2：我有办法，跑到没有太阳光的地方，影子就没了。

师：是不是这样呢？我们一起到大树底下试试。（生来到大树底下）

师：现在，大家明白课文为什么不用“影子一直跟着我”而用“影子常常跟着我”了吧？

生1：因为有阳光时才有影子，没有阳光就没有影子，所以影子不会一直跟着我们。

生2：一定要有阳光才有影子吗？

生3：灯光下也会有影子。

生4：烛光下也有。

师：对，只要有光，影子就会跟着我们。（生一起背诵课文）

赏析：刚入学的孩子大多好动贪玩，注意力集中的时间短。在本教学片段中，教师巧妙地化静为动，把操场变成了课堂，引导学生在有趣的“找影子”游戏中学习课文，将“影子为什么有时在前、有时在后，有时在左、有时在右”，“为什么说‘影子常常跟着我’而不是‘影子一直跟着我’”的道理感性化、直观形象化，让学生一边玩一边理解课文，一边玩一边学习观察和表达。学习主体的积极主动参与使教学获得了积极的效果，较好地体现了“转变教师教学方式和学生学习方式”的课改新理念。

【教学反思】

在教学过程中，我注重训练学生识字、写字。我采用了初读课文圈出生字，自学字词时读准字音的方法，对字的笔顺、笔画、偏旁都一一细致地予以教导，书写指导更是落在实处，包括字在田字格中的位置、偏旁的笔画变化，如“女”字做偏旁时“一”要变成“ ”，引导学生从小就认真写好汉字，把字写规范，写漂亮。低年级识字教学很重要，必须从严细心指教。

在指导学生理解“影子为什么会有时在前、有时在后，有时在左、有时在右”这个问题时，我利用动画、实物演示的方式，让学生自主发现、自主探究，激发了学生探求知识的热情，学生的回答除了课文中的内容，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会改变”“影子的长短、大小也会发生变化”，学生学习的积极性得到了极大的提高。