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观课议课问题诊断与解决

2013年01月31日 17:08:01 来源:山西省吕梁市兴县教研室 访问量:207

       一、一堂好课的标准

标准一(从课堂教学整体评价):
1、一堂好课应该是有意义的课,是一堂扎实的课,而不是图热闹的课
2、一堂好课应该是有效率的课,是充实的课有内容、有实效性的课
3、一堂好课应该是有生成性的课,是丰实的课
4、一堂好课应该是常态下的课,是平实的课
5、一堂好课应该是真实的课,是有缺憾的课
标准二(从学生的角度评价):
1、学生的情趣应该是健康的
2、学生的学习参与应该是主动
3、学生的学习动机应该是端正的
4、学生的活动时间应该是充足的
5、学生的认知状况应该是高水平的
6、学生的学习方式应该是多元的
7、学生的学习效率应该是高效的
标准三(从教师的角度评价):
1、教师的课前准备应该是充分的
2、教师的教学设计应该是科学合理的
3、教师的角色应该是到位的
4、教师的教学基本功应该是扎实的
5、教师应有较强的课堂组织和调控能力
6、教师应该熟练地应用现代教育技术
7、教师应该有独特的教学风格
二、观课的主要行为
观课不仅是复杂的脑力劳动,而且是一种方法和技能。听课一般包括:听、看、记 、思。
主要听:
1、教师是否体现新课程的理念、方法和要求
2、是否重点突出,详略得当
3、语言是否流畅、表达是否清楚
4、是否有知识性等错误
5、是否有创新的地方
6、学生的发言是否流利、准确,有无动态生成的内容
主要看:
1、看教师主导作用的发挥 。教师的角色是否到位;教学基本功是否过硬,指导学生学习是否得法,处理课堂偶发问题是否灵活巧妙
2、看学生主体作用的发挥。课堂气氛是否活跃,学生是否参与教学过程,全体学生的积极性是否得到调动,学生正确的学习习惯是否养成,学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养
主要记:
1、听课的日期、节次、班级、学科、学生人数、执教者、课题、课型
2、教学的主要过程,包括主要的板书的要点、师生的活动情况
3、本节课在教学思想和方法的渗透、知识与技能目标的实现、情感和态度的培养、教材处理等方面值得思考的要点
4、对这堂课(或片断)的简要分析
主要思考:
1、教师为什么要这样处理教材换个角度行不行、好不好
2、对教师成功的地方和不足或出现错误的地方,要思考原因,并预测对学生所产生的相关性影响
3、如果是自己来上这节课 ,应该怎样上,进行换位思考
4、如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容
5、新课程的理念、方法、要求等到底如何体现在日常课堂教学中,并内化为教师自觉的教学行为
6、这节课是否是反映教师正常的教学实际水平,如果没有听课者,教师是否也会这样上等等。
三、议课的主要方法
1、教学设计
●是否充分体现了现代教育理念
●是否具体明确的制定了三维目标,符合教情和学情
●是否合理的处理教材,体现了用教材而不是教教材
●是否灵活合理地设计了教学方法和学习方式
●是否合理的开发和利用了课程资源
●是否应用了恰当的教学手段
●是否符合学生的认知特点和年龄特征等
2、教师活动
■教师的准备是否充分
■教师的角色是否到位
■教学方法的应用是否得当
■教学思路是否清晰
■教师的基本功是否扎实
3、学生活动
★学生的准备是否到位
★学生的情趣是否健康
★学习动机是否端正
★参与的程度是否广泛
★学习的方式是否有效
★学生的实验操作是否准确
★学习的效果是否优良
4、教学过程
▲教学组织是否井然有序
▲情景创设是否恰到好处
▲预设与生成的处理是否巧妙恰当
▲师生的双边活动是否融洽
▲重点的把握和难点的突破是否合理
▲知识的学习和能力的训练是否恰当
▲课堂评价是否有弹性
▲媒体与学科教学是否有效整合
▲课堂教学是否真实有效
四、应该注意的几个重要问题
1、从“听教评教”转化为“观学论教”
2、由“评议他人”转变为“现身说法”
3、由“就事论事”转变为“议教论改”
编辑:王应平
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