《六月二十七日望湖楼醉书》教改研讨课

科  目

语文

年  级

五

单  元

第七单元

课  题

24古诗两首

课  型

新授

辅助教具

多媒体

备课人

宫燕

使用人

宫燕

教学
目标

知识目标

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

能力目标

学会本课1个生字，理解古诗词地意思

情感目标

感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象，体会诗人地情感和诗句语言之美

重  点

感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象，体会诗人地情感和诗句语言之美

难  点

感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象，体会诗人地情感和诗句语言之美

教学过程

个性动态修改建议

第一课时

一、激趣导入

同学们,今天老师和大家一起做个游戏,我请来古代两位著名的诗人他们都是写诗的高手,苏轼和杨万里,他们都写了关于西湖美景的诗，他们争论不休,都说自己的诗好,同学们帮他们评一评,说一说.

现在,大家按照时间顺序,先来评一评苏轼的<<六月二十七望湖楼醉书>>。

2．你对苏轼了解多少？（引导学生联系旧知，引出新知）

生：苏轼北宋著名诗人，与苏辙苏洵合称“三苏”。

生：宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川人。苏洵之子。嘉佑进士。与父苏洵弟苏辙合称“三苏”。为唐宋八大家之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。

3今天我们就穿过时光隧道,跨越900年的历史与宋朝这位大文豪苏老先生一起欣赏西湖美景。

二、初读指导。
1、自读古诗，要求读准字音。
2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。
3、检查自读情况：
（1）指名读古诗，相机正音。
（2）指名画出停顿。
（3）自读古诗，读正确。
三、复习学古诗的方法。
第一步：释诗题；第二步：知诗人；第三步：明诗意；第四步：悟诗情。
四、用“四步法”学习《六月二十七日望湖楼醉书》。
1、释诗题：（写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深陶醉了写的诗。）
2、知诗人：作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。
3、明诗意：（利用工具书解决词语，采取小组合作方式探讨问题。）
（1）哪些词语的意思你一看就明白了。
（2）还有哪些不明白的我们一起来讨论。云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？
（3）理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。
4、悟诗情：
（1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，看见了这疾雨急来急去的变幻景色。你会怎么诵读？
（2）指名朗诵，体会情感。
（3） 读诗题 。
这风云变幻的西湖，这千姿百态的西湖啊，诗人不禁——生接读诗题。
是啊，醉了，此景让人心醉，此景令人陶醉，诗人又怎能不——生接读诗题。假如苏轼是一名画家，他该会用怎样的色彩来描绘这场西湖的夏雨呢（出示多媒体动画）
5、有感情地背诵诗句。
6、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？
景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。
变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。
动态多：翻、遮、跳、入、吹
五、拓展阅读。
第二年，苏轼又来到望湖楼边饮酒观景，再次领略了西湖晴雨变幻的美景，他兴奋地把这一切又写了下来。看！就是这首诗（出示《饮湖上初晴后雨》）。 

六、延伸

1积累苏轼有关西湖的诗文。

  2改编《六月二十七望湖楼醉书》

           板书

        （快）云（翻）        山

醉         （急）雨（跳入）     船

书          （大）风（吹）      地

               水如天          楼

教学
反思