巧用三个“真”写好班主任教育反思案例

古人云：师者，传道、授业、解惑也。班主任工作在教育教学过程中起到至关重要的作用。教师必须善于总结反思，才能不断进步，才能交流共享，共同起步，才能在教师生涯中有更好的建树。如何写好教育教学反思案例是困扰很多老师的难题。本人认为教育教学反思案例应坚持三个“真”。

一是案例必须真实。毛泽东在《实践论》中指出：“一切真知都是从直接经验发源的。”只有以自我实践中所暴露的问题为基础和前提，反思才有效。案例是教师反思实践的摇篮，所以案例必须真实的，发生在自己身边的。我们的反思案例追求是“真实”和“原创”，是一种发自内心、能触及灵魂的表达。因此，我们的案例可以是成功的总结升华，也可以是失败案例的剖析反思。我们必须对自己已有的教育教学行为和习惯进行重新审视和考察，筛选并保存好的行为习惯，淘汰和改造不足的行为习惯，扬长避短，不断内化，从而提升自己的教育教学素养和水平。我是一名物理教师，写不出什么华丽文章，没有刻意去粉饰，但朴实的字里行间却让人感受故事的真实、情感的真挚、反思的深刻。我的反思案例题是《我的“爱”很特别》，案例是真实的，发生在2010年3月，离高考不到100天，成绩优异的班长小彭被发现有盗窃行为，我作为班主任没有用常规的方法处理这棘手的问题，没有草率上报学校开除小彭，而是在充分了解小彭情况，查阅心理学书籍，经过心理咨询老师专业诊断后认为小彭是严重的“强迫症”心理疾病患者，急需治疗。经过与学校和家长充分沟通，请求学校给他治疗疾病、改正错误、发奋图强的机会。采取心理介入和情感转化的方法帮助他，关键时刻拉他一把，治疗和转化效果显著，2010小彭考上了广东工业大学，由于在大学里表现优异，2011年10月小彭还光荣的入了党。

二案例应当满怀真情。古人云：师者，传道、授业、解惑也。我认为新时代的教师还应懂得如何去“爱”学生。俄国著名教育家苏霍姆林斯基说过：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。有爱才能尊重学生、教育学生、成就学生。反思自己在教学过程中是否表现了适当的谦恭、足够的勇气、公正的品质、豁达的胸怀、丰富的情愫以及敏锐的判断力和丰富的想象力，对待学生是否有耐心、爱心、亲切感和幽默感等，无不体现出教师的教育教学观、师生观、知识观、评价观，也表现了教师的责任意识和人格品质。在案例中我用特别的爱去呵护“问题学生”，收到意想不到的教育效果。如果不是以爱为出发点，就不能时时处处为学生着想，不能稳妥地、科学地，以人为本处理问题。所以，我认为案例应当满怀真情。

三是案例应求得真知。反思案例作者应提出自己真知灼见，能够使读者产生共鸣，引发深层次的思考，或提出有建设性，可行性的解决问题的方式和方法。实践已反复证明：反思必须触及灵魂深处才能奏效。我们力求能用一定的理论说出自己的观点，以引发人们的思考，运用先进的教育教学理念剖析案例、总结经验教训、提出应对策略和需要进一步探讨的问题等，使自己的观点能得到内化和升华。在我的反思案例中对于问题学生的处理方式方法上引发了一些思考，是不是学校面对严重违纪的学生时，开除是唯一的选择？我认为，一切都要以教育转化为目的，至于方式和方法将是有待于今后我们去探索的新问题。我们学校设立所有的规章制度目的都在于规范学生、教育学生。没有通过冷静的思考、科学的分析，强行把他们开除，直接推向更为复杂的社会，对于有些学生来说是致命的，可以说他不仅失去受教育的权力，也可能失去了改过自新的机会，这与我们的教育本意是相悖的。对待问题学生时，我们是否可以转变观念，运用教育学、心理学等知识深入分析、反复斟酌、积极探索一些行之有效的新途径、新方法、新策略，从而不断提升教育教学水平。

总而言之，作为教师在教书育人过程中应当“思前想后”，即我们应勤于思考，善于反思，反思过去教育教学过程的成功或失败，总结工作中的经验教训和启发收获，在着手工作前认真思考，反复研究，科学制定实施方案，为今后工作指明方向。