对每一位老师来说，如何转化“学困生”，都是自己教学工作的重要一环。可很多教师在抱怨：我转化不了学困生，今天给他讲了道理，他安生了一会，明天就有恢复原形。骂又不让骂，打又不让打，就让他差吧！

不要急，我们看看问题出在哪里，下一步该怎么办？

首先，作为教师，我们要明白，学困生不是一下子形成的，一个学生成为学困生有各种各样的原因，或者不知道学习的重要性，或者受父母的教育与影响，或者结交了不好的伙伴等等。如果这些学生教育一下就能变化，他早就不是学困生了。所以转化学困生一定要把握一个原则：反复转化，转化反复。什么意思，就是教师不能期望一次谈心就能转化学困生，要反复做工作，甚至要有这样的心理准备：通过几次工作，他变好了，但受外界环境影响，他还会变坏时，我该怎么办？教师转化学困生，还要，甚至一定要去做这样的工作！

其次，作为教师，我们还要明白，学困生也是学生，他可能是你的学生的几十分之一，但他是某个家庭、某个父母的100%！所以，作为老师我们应该去关心爱护他们，甚至更应该多关心他们多爱护他们，让他们感觉到老师没有放弃他们！教师可以找他们谈心、谈理想，在接触中表扬他们的优点，激发他们的上进心和斗智。

最后，教师一定要找到导致学生成为学困生的原因，对症下药，彻底改变学困生。（你明白的，这里需要抛开那些因生理缺陷和智力缺陷导致的差生。）每一个差生的形成都有其根本原因，有家庭因素的，有学习方法上的，有结交不良伙伴的等等，老师都应逐一了解，并应做到心中有数。比方说，家庭因素中，有的差生是留守儿童，由爷爷奶奶照顾，在学习辅导和家庭教育上根本无从谈起。这种原因的差生，老师在加强家访，加强补差的同时，更多的是心理辅导，同时让他和父母电话交流，齐抓共管。结交不良伙伴的，一定要让学生明白近墨者黑，生尽办法让他远离不良伙伴等等！

愿我们在转化学困生工作中，取得胜利！