校长管理杂记

 鄂东教育人

2020/05/12 21:19:19

校长管理杂记

领导是带领者、是旗帜

领导和校长：

1、什么是领导

领导来自两个单词（Leade）就是走在队伍的最前面，带领者，领路人。Guide direction，指针方向。“领导”有两个意思：领，走在最前面；导，告诉下属方向。

领导是带领者，是旗帜、是核心、是吹鼓手。

按照教育部原来的规定，学校干部分为两类，领导干部（校级干部）、管理干部（中层和基层管理者）。学校领导有几个，主要负责人只有一个，在中小学，就是校长，在大学，就是党委书记。

严格说来，校长身份是教师，学校的“首席教师”，要用自己的教育思想思想来培训、组织学校教职工贯彻落实党的教育方针，办人民满意教育。多用思想引领，用人格魅力熏陶，少用行政手段，学校毕竟是育人的地方，教师就是校长育人的主要对象，知识分子的特点决定了过多的使用行政手段效果不佳。

领导的责任和权力：领导权力有多大责任就有多大。但目前，校长是无限责任、有限权力，如何在无限责任有限权力下办好学，这更考验校长的智慧。当然，随着中央和国务院关于建设现代化学校各种政策的落实，校长的办学自主权将会逐渐落实到位。

2、校长主要职责：贯彻党的教育方针，保证校园安全和谐，带好两支队伍，落实学生综合素养的培养，营造积极支持办学的外部环境。简而言之就是统筹校内校外两个大局，校长主要精力要放在统筹校内大局上面。

3、校长的日常工作：一是巡查发现问题和优点，二是组织资源解决问题，三是学习前沿信息反思改进地方。

4、校长的管理：第一提供目标，第二提供思想（包括思路），第三提供意志。目标就是方向，没有目标的领导忙忙碌碌，一事无成，很可能把团队带偏方向；没有思想的领导，只会上传下达，“一将无能，累死三军”，当然校长是帅不是将；没有意志的领导，推动工作没有力度，克服困难没有底气，打不了硬仗，走不出困局；领导的意志要坚如铁、硬似钢，很多时候工作能做到什么程度背后真正的原因就是领导的意志坚硬到什么程度。

5、校长的素养：扎实的学识，广阔的视野、开阔的胸襟、从容的举止、亲民的态度（很重要）、管理的艺术、可用的人脉。

…………

校长管理杂记

不要害怕问题

问题：

需要解决的矛盾；

不要害怕问题，校长就是在不断解决问题中前进的。问题就是改进工作的抓手，领导要有问题意识，善于发现问题，善于分析问题，善于解决问题。

以什么问题为导向？

要以中心工作中存在的问题为导向。教学是学校的中心工作，要防止不把中心工作放在中心位置，明明看到问题摆在那里，既不上心，也不着急，等一等、看一看，甚至见到问题绕着走的现象。只有把中心工作当中心，把解决其中的问题当作中心的中心，将关键性问题梳理出来，研究透、解决好，才能使中心工作保质保量完成。

要以管理中存在的问题为导向。

要以群众关心关切的问题为导向。我们的一切工作都是为了人民群众，群众关心关切的问题就是我们应当解决的问题。

发现问题。工作不上心发现不了问题，坐在办公室发现不了问题，不巡查责任区发现不了问题，不进课堂发现不了问题，不谈话不倾听发现不了问题。所以我要求各级干部，每天都要在自己的管辖区域巡查最少两次，每周最少和一名部下谈心一次。

分析问题。分析问题考验干部的水平。判断问题的症结既靠政策理论水平，靠对形势的把握，靠对出问题对象各种情况的了解，靠对人性的把握。靠经验分析的不准不透，不能抓住关键。

解决问题。解决问题考验干部的沟通能力、组织能力、人格魅力，很多时候解决问题考验干部的意志。

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站得高见识高

见识：

见识是对目前形势所作的基本判断，见识是决策的基础，见识的水平高低影响决策水平的高低。

见识来源于哪里？一是对大的形势的把握，二是对政策法规的钻研，三是对周边形势的了解，四是对人心人性的认识，五是对内部情况的分析，六是个人阅历的深浅。。

不学习不调查不分析不判断就只能有想当然的见识。

一般来说，上级领导手头信息多，政策水平高，个人阅历深，见识比下级高，影响上级见识水平高低的一般只有对基层情况的了解不够。

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手写的决策者

决策：

决策不能众谋，众谋时因为众人都会站在自己的利益角度来思考，来影响一把手。

一把手要乾纲独断，要多和分管领导一起商量决策。集体决策时要心中有基本看法，分析众人意见背后的原因，了解有用的信息。集体难决策时情愿放一放，最忌被人左右。

有一种人，很会干扰领导决策，领导要有主见，要冷静分析，不要轻易被人左右。

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制度是底线，规定了团队内各色人等行为最低的边界，是秩序的保证

制度：

制度是底线，规定了团队内各色人等行为最低的边界，是秩序的保证。

制度不执行，只写在本子上、放在抽屉里就不会有震慑作用，处罚一个，吓倒一片，教育一批。

制度没得商量，一旦能商量或者执行时出现偏差，就成为某些人达成个人目的的工具，在这样的执行者手里，制度就是个笑话。制度最好要当成方木，不要当成随意可移动的圆木。

制度面前人人平等，党员和干部更应该成为遵守制度的典范。

情绪

领导的情绪表现对下级的影响很大，可以让下级兴高采烈也可以让下级灰心丧气。领导不要轻易对下级表现出负面情绪。要能稳的住。

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党组织发挥政治核心作用

党组织

“中小学校党组织是党在学校中全部工作和战斗力的基础，发挥政治核心作用，全面负责学校党的思想、组织、作风、反腐倡廉和制度建设，把握学校发展方向，参与决定重大问题并监督实施，支持和保证校长依法行使职权，领导学校德育和思想政治工作，培育和践行社会主义核心价值观，维护各方合法权益，推动学校健康发展。"--------摘自中共中央组织部 中共教育部党组关于印发《关于加强中小学党的建设工作的意见》的通知

中小学是校长书记一肩挑，两个权威集为一身，更有利于校长工作开展。从这个意义上看，校长的责任和权力更大。

校长要更重视党建，事实证明，成为党建行家的校长站位更高、情怀更为博大，可用资源更多，办学思想更容易落地。

群众工作

校长的办学思路要通过教职工来落实，群众是否认同，是满腔热情的去做、开创性的去做还是无可奈何的去做，效果大不一样。

党的三大作风：理论联系实际、密切联系群众、批评与自我批评。翻开党史查看，我们的党无论是在低潮还是高潮时期都不会丢掉三大作风。

干群关系是鱼水关系还是油水关系，考验管理团队密切联系群众能力，尤其是最基层的管理者，直接和群众接触，更为重要。群众常说的大干部都好，最拐的就是小领导就这这意思。

我们在工作中要始终不忘初心。我们的工作对象是学生，教育的的目标是人民满意。师生家长对管理工作是否满意是评价管理工作优劣的重要尺度。

群众是历史的创造者。一个单位出问题，多数情况下是忽视了群众工作。

群众工作有三个内容：主流舆论的培养把握、耐心细致的思想工作，嘘寒问暖的关心关怀。目的只有一个，创设一个精神家园，让大家舒心地工作，为共同的目标而努力。如果添加了其他目的，就会出问题。

主流舆论的培养把握方法：文化的引领（单位文化的讨论形成、推介、故事承载文化，讲好XX故事，校园文化的核心是学校价值观）正确的引领（党员干部骨干在大是大非面前及时表态发声、榜样示范）、工作进度的通报表扬、各类模范的评比表彰、耐心细致的思想工作、规章制度的执行、及时的处罚通报……

耐心细致的思想工作：一是共情（要站在对方的立场倾听认同其合理性。要思考，这样才能理解对方的思路，发现症结所在；七分倾听，三分点拨）。二是要点拨，思想问题有很多方面：家庭原因、个人认识、工作困难、同事矛盾、沟通障碍、社会因素……点拨的方法有很多：对比、类比、讲故事、讲道理……因人而异、因时因势而异。三是要表明态度、点明思路。错误要指明、误会要消除，真诚的沟通、真诚的帮助。四是要点明出路。

嘘寒问暖的关心关怀：人都是感情动物，领导经常问一下教职工孩子情况、家庭情况、工作情况，适时出手提供帮助（提供建议、出一下面），教职工会感受到领导的关注。

贯彻党的教育方针

1、德智体美劳，一样不能少，为学生成长奠基，为家长谋幸福，为党和国家育人育才；

2、课程、教材、教师、课堂、活动，五个要素都需要花大力气挖掘。

3、全面做，管理好，有口碑，这是第一个层次；选准一个点，精心打造出特色，这是办学的第二个层次；样样有特色，看上去无特色，这是最高境界；

4、办学思想：就是贯彻党的教育方针的校长理解、校长主张。值得注意的是校长办学思想中要着眼于师生的共同发展，不可偏废。

（未完待续，作者：鄂东教育人）