《长城》教学设计

《长城》教学设计

作者：邓晓玲

教学目标：

１、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

２、学习作者的观察和表达方式。

３、学习生字新词。

４、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

教学重点：图文结合，理解长城的高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情。

教学难点：学习作者的表达方式。

课时安排：２课时

教学过程：

第一课时

一、导语：

1、示图，同学们知道图中这雄伟的建筑是什么吗？这就是长城（板书课题）长城是咱们中化民族的象征，早在２０００年前，春秋战国时期，各国为了互相防御，都在地形险要的地方修筑了长城。秦始皇统一中国后，把各国的长城连贯起来，以后各朝各代都修筑过长城，明代时长城东起山海关，西至嘉峪关，全长１３０００多里，被人们称作万里长城。

2、１９８７年，联合国教科文组织将中国的万里长城列入了《世界遗产名录》

二、检查预习：

1、同学们都预习过了吗？这些生字都认识了吗？大声地读给同桌听，读为好的互相提个醒。然后指名读，齐读，正音。（崇山峻岭，蜿蜒盘旋，嘉峪关，城砖，屯兵，堡垒，打仗，扶持，智慧）

2、示第二组字：瞭望，隔开，气魄。重点指导书写。

3、自由读课文，要求读准读通，想想每段介绍的是什么，作者按什么顺序观察的？

三、交流汇报：

1、指名分段读文，正音。

2、练习读课文。

3、观察两幅插图，作者的观察点有什么不同？找出两幅图对应的自然段。

4、３、４两段写的是什么？

四、练习写字：

第二课时

一、导语：同学们，这节课我们继续学习１７课《长城》。（板题）

1、长城是我们中华民族的象征，是我们中华民族的骄傲，是世界闻名的伟大建筑，因此长城吸引了许多中外游客。老师这有三位外国游客游览长城后留下的赞美之词，请同学们一起读一读。（示大屏幕，生读）你们万万没有想到，这些赞誉之词分别出自以色列总理拉宾，俄罗斯总统叶利钦，美国总统尼克松。看了这些赞誉之词，老师心中不由得产生了一个疑问：为什么长城是世界历史上的一个伟大的奇迹呢？今天这节课咱们就到书中去寻找答案，一起来合作解决这个问题，好吗？

2、请同学们自读课文，画出感受深刻的句子，写写自己的体会。

二、研读第一段

1、示插图，同学们文中哪个自然段描写了这幅长城图？你给同学们读一读，好吗？

2、你对这幅图或这两句话有什么体会？交流（抓住比喻，蜿蜒盘旋，１３０００多里日夜不停地走要走多长时间？体会长城的长。）

3、同学们，你们看，这是长城在中国的分布图，请同学们在地图上找一找哪些省市有长城？（长城绵延万里，途经我国的甘肃，宁夏，陕西，山西，内蒙古，北京，河北等十多个省市。据说宇航员在太空拍摄到的照片中，其他建筑物都模糊不清，只有中国的万里长城清晰可见，可见长城的气势雄伟。）你能通过朗读把长城的这种气势读出来吗？

三、研读第二段。

1、下面让我们跟着作者登上长城，近距离地感受长城。请同学们在小组里读读课文，对照插图画一画长城的结构图，找一找：垛子，瞭望口，射口，城台在哪，猜一猜它们的作用。然后你们四个人在一起说一说，评一评。

2、汇报交流。

四、研读第三段。

1、同学们，咱们班的褚浩然同学登过长城，咱们请他来说说他爬 长城的感受，好吗？（累，激动，自豪……）。

2、作者有什么感受？让我们来读一读吧。齐读第三段。（抓住很自然地相起古代的劳动人民，两三千斤重，设备简单体会劳动人民的智慧和才于。）

那时候有起重机吗？……有汽车，火车吗？……那靠的是什么？……是啊，靠的双手和肩膀，但驮起的却是重达……？ＸＸ同学你的体重是多少公斤？那两三千重大约要有多少个你？……古代的劳动人民还得把他抬到山顶上去啊，这山顶可不一般啊，是……（陡峭）的山岭啊！脚下可是蜿蜒崎岖的山路啊，一个不小心就可能被脚下的石头给绊倒啊……我们的劳动者呢？他们要扛……一天要走多少次这样的山路？万一被石头一绊，或者因为坚持不住，手一松，肩膀一滑，就会……有多少劳动者在这里过早地献出自己宝贵的生命啊，长城上难道真的只有冰冷的石头吗？……不，它上面凝结着我们无数劳动人民的鲜血和生命，所以我们的作者才会由衷地对劳动者们发出这样的感叹：“多少……”

五、总结：难怪作者最后说……齐读最后一段。

六、作业：背诵自己喜欢的段落，课外搜集有关长城的资料。