《统计》说课稿

《统计》说课稿

王金宝

说课时间：2012-05-24

     今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册第七单元《统计》。学生在一年级上册已经学过一种收集整理数据的方法，已经初步学会分一分、排一排、数一数的方法整理简单数据，已经认识了象形统计图和简单统计图，在此基础上，继续学习分类整理数据的方法。

本课教材通过创设问题情境、探索统计策略、呈现统计数据，分析统计结果的顺序安排学生的学习和探索活动，使学生亲身体验统计的全过程，领略统计的方法与策略。例题要求学生对混杂在一起的正方形、三角形和圆三种形状的学具统计归类，引导学生用自己喜欢的方法记录每种图形各有多少个，从比较和交流中，体会到用画“√”的方法记录既方便又清楚。然后把数据填入统计表中，最后对数据进行分析和判断。在想想做做中安排了组织抛圆片随机出现正反面的数学活动，提供了密切联系学生生活实际的一些事件，引导学生运用所学的方法收集整理数据，经历统计过程。

这部分内容有很强的实际应用价值，既可以为今后高年级继续学习统计知识打基础，又能为以后的生活实际服务，使学生感受学好数学的实用价值。本课的教学重点是让学生选择恰当的方法记录数据，并在交流中体会到用画“√”的方法记录既方便又清楚。教学难点是学会根据统计表里的数据提出问题和分析问题。关键是在整理数据的过程，使学生体会统计知识是为生活服务的，提高学生解决问题的能力。基于对教材的分析和理解，以及一年级学生的认知规律，我制订了以下教学目标： 

1、让学生经历简单的统计过程，初步学会用画符号作记录的方法收集整理数据，把数据制成简单的统计表，能利用统计表里的数据提出问题和分析问题。

2、使学生在参与统计活动的过程中，积累一些收集信息、整理数据的经验，培养学生初步的统计能力和实践能力。

3、在合作交流与主动参与的活动中，激发了学生的学习兴趣和良好的学习习惯。

围绕教学目标，依据学生的实际情况，教学过程我分四大环节：

一、引入新课：

课一开始，我就出示一个装有正方形、三角形和圆形学具的信封，让学生统计出每种形状的学具各有多少个？小组同学交流统计方法。

这里让学生猜一猜、想一想、说一说，激起学生想解决问题的欲望，积极主动地投入到探索新知的活动中去。

二、实践操作，探索统计策略：

1、让学生仔细阅读教科书，说说书上小朋友的统计方法。再组织学生互相交流，然后确定一种统计图形个数的方案。

2、学生分组开展活动，一人负责报图形名称，其他同学做记录。

3、汇报交流。各组进行汇报交流后，展示每个小组的记录方法，说说各种记法的特点，讨论哪种记录方法能清楚有方便的得出每种图形的个数。

4、数据整理。要求学生把整理出来的结果填入统计表，并计算出一共有多少个图形。

5、分析统计表。引导学生对统计结果进行分析和判断。说一说“从表中你知道了什么？”“你能提出哪些数学问题？”

这一环节我鼓励学生运用自己喜欢的方法进行记录统计，亲身体验统计的全过程。从中体会到用画“√”的方法记录统计结果，这种记录方法方便快捷。同时学生在分析统计数据的过程中真正体会统计的必要性。

三、联系实际，深化应用：

这里设计2个练习，第1个练习是抛圆片20次，用画“√”的方法记录花片朝上和花片朝下的次数各是多少次。使学生体会到随机事件的出现用画“√”的方法记录比较方便。第2个练习是把6个学生分成一组，统计小组里铅笔、橡皮、直尺各有多少，要求学生用画“√”的方法记录，把结果填入表中，并分析图中的数据。使学生经历统计过程，积累统计活动的经验，发展统计观念。

这两个练习，都以现实生活为情景，引导学生在实践中体验统计策略，意识到学习统计是为我们的生活服务的，同时也培养了学生的分析、判断能力。

四、归纳总结，拓展延伸：

通过这节课的学习，你在统计上又学到了什么新本领？有哪些收获？呼应前面，然后师生合作归纳总结全课。不仅巩固了今天新学的统计方法，而且养成了归纳总结的学习习惯。使学生对本课的学习有了更深刻的印象。

最后课尾设计了一道拓展题，统计本班同学家庭人口情况，2人、3人、4人、5人家庭分别有几户，再汇总，把数据整理到统计表中，使学生在统计活动中体会统计知识与我们的生活密不可分，发展学生的统计观念。

    如上所述，本课以学生参与统计活动为主线，学生在想想、做做、画画、说说的过程中，领悟到用画“√”的方法记录、整理数据既清楚又简便，使学生在实践与探索中提高学习能力。