因为有你们

因为有你们

从没有想过，大学毕业后还能回到我的家乡任教，更没有想过还是回到自己初中时的母校。

梦想与现实的较量

临近毕业就为自己设下理想和目标，一定要闯出自己喜欢的事业！我想去北京，专心自己大学里基本功扎实的作曲，心想：绝不会就这样随便的将大好的青春荒废。可是一切就是那么的巧合。2009年6月毕业前，安徽省“特岗计划”在全省招聘教师几千个岗位，其中阜阳市最多。拗不过家人的坚持，我报考了颍上县的音乐教师。结果，很幸运的考了不错的成绩。

说实话，当那些考试，面试，体检，考核，培训结束后，我还没有甘心，也没有放弃，但是因为和家人的意见不合，我选择了妥协，我爱爸爸妈妈，不希望他们伤心，让他们觉得我不听话。也就是从那一刻开始，我悄悄的藏起那份梦想，开始了我的教师生涯。

师者—传道！授业！解惑！

我原以为当老师我会做的不好，因为心中有负担，我怕我不能好好去专一教师事业。可是，事实上不是这样的，是他们，那些可爱的孩子改变了我。

初到学校，见到了那些我初中时期的老师们，他们还是那样，没有变样，记忆一下子仿佛回到那个青涩的年龄，我的班主任，我的老师们，我回来了。虽然从以前的师生关系，一下子转变成了同事关系，但还是习惯把他们称作自己的老师，这是一辈子不会变的。因为学校里的领导几乎都是自己以前的老师，所以初到单位，我不觉得陌生。可是，想到学生，我有些慌了。不是害怕，而是觉得这个任务很重。那么多学生看着你，你的一言一行，一个字，一句话，都要恰当，准确。既要做好授业，又要考虑到传道，解惑。

我分担了七八年级几个班的音乐课。刚开始上课，我把教案写的满满的，课堂安排的充充实实的，生怕一个没有讲到，学生不明白。对于书上涉及的知识点，我都用心的说给学生听。对于一首乐曲的创作背景，作者，乐理知识等，更是一点不落的讲授给学生。可是，过了不久，问题出来了。我觉得学生学得很茫然，他们似懂非懂，进而课上学习兴趣不浓。为什么呢？课下，我请教其他音乐老师，他们笑着说，你以为我们农村孩子和城里孩子一样，从小就有音乐课，就有专业的老师教啊？能会唱就不错了。我恍然大悟，我忽略了他们的基本功。是啊，对于连“123”还认不清楚的学生们，就向他们说4/4拍，大调式，柴可夫斯基，奏鸣曲……他们怎么会知道呢？

接下来，我决定转变方式。换个方法，激发他们的学习兴趣。我发现学生爱唱歌课，对于欣赏课兴趣稍淡。我就尽可能的发挥他们的优点。比如八年级第16册第四单元的《歌剧世界》的唱歌课《猎人合唱》。它选自歌剧《自由射手》，它的作者韦伯是19世纪西方音乐历史浪漫主义时期的代表人物之一。这部作品，标志着德国浪漫主义歌剧的诞生。他的主题典型，音乐细腻形象，烘托力强，被门德尔松赞叹韦伯的音乐“像一个浪漫主义的武器库”。

《猎人合唱》是一首男声合唱歌曲，节奏生动、活泼，旋律流畅、奔放。这首歌我让班里所有学生都学，然后让女生聆听欣赏，男生们来合唱，然后让她们去讨论评价，男声合唱的节奏，声音，感情把握的准确度。这样既锻炼了男生们的演唱能力，又培养了学生们的音乐鉴赏能力和歌唱时的控制力。在以后的歌曲学习中，我偶尔采取这样的方式，无形中，训练了学生会欣赏音乐，辨别音乐的耳朵，又不会显得枯燥。

我让学生听莫扎特的音乐，选了几首经典代表作。如《第四十号交响曲》其中有一段，S.H.E演唱的《不想长大》的作曲模仿了他的模进写法，很相似，学生一下子就发现了。另外，如《小星星变奏曲》，我们小时候就学会唱《小星星》了，所以他们也一下子就吸引住了。这样，由浅入深，对比赏析，逐渐的再向他们介绍莫扎特，就变得不是那么陌生了。

课下，有学生找到我，告诉我他喜欢的音乐希望我能教唱。我看了，都是当下最流行的歌曲。我没有立即拒绝他：“这个歌不健康，不能唱。”我说：“好的，先让老师听听。”

新课改明确指出，教师要以学生为主体，通过教师与学生的互动，引导学生热爱音乐。音乐教育如果不适应当下的形势，课堂音乐教学如果不结合课外音乐教育，那么很难达到音乐教育的审美目的。因为现实生活中到处充满了音乐，学生们每天都要“被迫地”接受许多音乐，这种好的或不好的听觉习惯如果不在音乐教学中由老师积极的指导，就会影响学生的音乐鉴赏能力，会不同程度的阻碍音乐教学的正常开展。

对于学生喜欢的音乐，我会选择比较经典的，有鲜明的思想性，艺术性和特色的流行歌曲，在课堂上利用10—15分钟时间播放，让学生赏析，讨论它们为什么写得好？好在哪里？为什么大家喜欢？比如周杰伦的《青花瓷》，《稻香》，李宇春的《唱得响亮》，学生也会跟着一起大声歌唱。时而，我会弹一首他们比较喜欢的流行音乐，有时也唱一唱，学生会觉得非常开心和激动。一次，我摘选了周华健的《朋友》唱给学生听，没有想到一个女生哭了，班里顿时很安静。我也没有遇到这样的事情，走到她跟前问她怎么了？她说她怀念小学时候的老师了，毕业的时候，老师就唱这首歌给他们听的。哦，原来如此。一首歌能触动一个孩子内心柔软的情感，我们教育的目的达到了：用音乐感染学生，用音乐教育学生。而不是听到音乐，麻木冷漠，没感觉。

无形中，通过各种形式，拉近了我们师生之间的距离，把轻松愉悦的情绪传染给学生，让学生在快乐中学习，学生热爱音乐课，想唱就唱，还培养了他们拥有积极健康，乐观开朗的心境，音乐教学取得了良好的效果。

与学生一起开动心灵

虽说藏起那份悸动，但心底偶尔还会推开一个涟漪，跳跃的音符迸发而出。很多时候一个上午，或者一天抓住一首好歌词，我就抑制不住心中奔涌的的旋律了。但仅仅是自己一个人创作，似乎在教学上，没有太大的帮助和作用。我想到一个主意，我要鼓动我的学生，向他们讨教，一起学习。走近学生，体会他们的内心世界，鼓励他们创作，培养创新思维。我在课堂上以一个小作业的形式布置给学生，要求学生写一首诗或者词，随便主题写什么，但一定要是你内心最真实最渴望表达的，不需要摘抄，我要的是你们自己创作的东西。我以为不会有学生响应。结果十几个学生送来了，写得很不错。有的写校园，有的写内心的小感情，有的写生活。我告诉他们，我会尽力认真谱曲，直到完成再送给他们，不满意我再修改，他们很感动。此后，他们仍有源源不断的诗词作品交给我，我都用心珍藏，积聚乐思，积聚灵感的去创作。我觉得这是培养学生创造力的很好方法，又丰富了他的语文写作能力，帮学生打开了他们情感宣泄，知识迸发的一道门。

给孩子一个舞台

我认为，我们不管是喜爱音乐，创造音乐，还是表现音乐，展现给大家看，让大家来分享成果，是我们最终的目的。我希望学生们能在舞台上自信的表演，展示他们悦耳的歌声，抑或优美的舞姿。在学校一年一度的元旦文艺汇演，歌唱比赛上，我倡导大家积极参与，认真对待。学生们都表现得很不错。我想，你给他一个舞台，你给他一个鼓励，他就能勇敢的站上去，或者从此就开始了他美好的未来。在学生的努力下，我们学校合唱团也取得了不菲的成绩。为庆祝建党九十周年，我创作了一首歌曲，代表颍上县参加全市教育系统红歌比赛，学生们表现很好。我很开心，他们站到了更大的舞台。

在台下，看着他们在台上演唱的那一刻，我忽然觉得，我是幸福的。当初的抉择是对的，因为和他们在一起的这些日子，我收获了比自己实现理想更大更多的快乐和满足。

因为有你们

习惯了学生绽放一个甜美的微笑，然后喊：老师好！

习惯了他们纯净自然的声音，把每一首歌都唱出清新的感觉；

习惯了天天看到他们天真可爱的模样，感受他们单纯，不带瑕疵的思想；

这一切都是我们成人以后找不到了的，缺失的，珍贵的东西。

因为有你们，我的学生们，可爱的孩子们，我觉得生活更加充实更加幸福。

因为有你们，我听到朗朗乐音后的求知渴望，让我对人生观又有了新的诠释。

因为有你们，我学会将心底的那份爱放大放远，像优美的旋律流淌在你们的心间。