教学质量是学校的生命线，教学质量也是教师的生命线，提高教学质量关键在于责任感。我们要求每一个教师要明确课标与考纲的实施要求，把握好二期课改的教学进度，精选题目，协调好作业量。要确立鼓励为主，赏识教学的原则，有效地利用好有限的教学时间，积极采用做病历卡，互助互动等行之有效的教学手段，进行必要的学习反刍，牢固掌握所学的知识。

一、完善常规教学制度

按照学生培养目标的要求，学校拟定《xxxx课堂教学常规要求》，分学科拟定《xxxx课堂教学具体标准条例》。以此规范教师教学行为、提高课堂教学实效。教学中落实分层教学，提高教学的有效性。学校修订了《xxxx教师工作考核评估制度》《xxxx学生对任课教师满意度测评制度》，增加对教师教学过程质量考核的权重分值，也正确管理和引导学生，以保证学生对任课教师的满意度测评更加具有真实性和公正性，引导教师敢于管理学生和善于管理学生。

学校出台并完善具有学校特色的《教学质量评估方案》，贯彻落实任课教师对学生形成性评价的管理体制。建立分年级、分层次、分阶段的班级质量协作体，加强对学情的诊断分析，关注每位学生的成长发展。加强班主任和任课教师的沟通，形成稳定的合作关系，落实责任目标。学校建立了《教学质量监控体系》。加强备课、听课、检查作业等主要教学环节的活动，采取定期检查、随机抽查等形式，实施专项检查和研究，必要时向全校作通报。

二、强化常规教学落实机制

学校强调备课必须做到四个结合。即集体与个人结合；备教法与备学法相结合；传授知识与培养能力结合；针对学生的实际情况实施分层教育，力求做到点与面的结合，共性与个性的结合。要精心撰写教案，做到：明确教学目标、体现教改思想、理顺设计思路、重视学生活动、突出重点难点、精心安排时间、科学精要设计板书、及时进行反思。我校首先在青年教师中增加说课及比赛项目。说课中，我们要求教师应该有明确的教学目标、教学设计、教学程序及特色创新；必须有明确的总体构思、重点难点、所提问题及主攻方向。学校还建立了教研组评课新机制。听课评课结果要科学化，要量化，要让数据说话。评课要规范化，要实事求是地指出教学中的不足，要发现教学中的优点。评课必须评教学思想、评教学目标、评教学程序、评教学方法、评教学特色、评教学效果。

三、加强质量监控管理

我校重视作业教学。作业改革是实施素质教育、进行课程改革的重要载体，也是巩固学习内容，检查教学效果，诊断学习问题，指导学习方法的重要手段。布置作业既是教师教学活动的一个重要环节，又是学生学习活动的一个重要组成部分。作业的设计能反映教师对教学设计的思考，对教学重点难点的处理，作业的态度能反映学生的学习态度和习惯，也能反映教师对学生作业的管理和引导，作业的质量就是检验了教师课堂教学的效率，作业的批改能看到教师的工作精神。

我校十分注意规范学生作业完成量（训练量）、教师批改量，强调两个量应科学化、规范化。作业批阅应做到有发必有收，有收必看，有看必批。注重及时批改，注重面批面改。鼓励教师在批语中给予学生鼓励和关爱，用批语激励学生的学习兴趣和学习热情。加强学科辅导，加强课间学生在校时间的学科辅导。教导处、教研组严把考试命题的审查关和质量关，调整命题策略，研究命题方案。端正考风，严肃考纪，改进学风，确保考试具有公平性、准确性，成绩具有真实性，分析具有指导性。每次考试后，都要对不同层次学生的试卷作抽样分析工作，明确学情，加强反馈，加强指导学生的针对性。试卷分析工作和班级质量目标、学生学情诊断制结合起来开展。按照分层教育的原则，完善中高层次学生的辅导制度，积极鼓励引导学生大力开展学科创新活动，建立起比较完善的活动机制，努力培养优秀拔尖学生。

四、改变课堂教学模式，提升课堂教学效率

我校全面提升课堂教学效率是从改变课堂教学模式开始的。我校认为理想的课堂模式应是师生互动，生生互动，教学相长。我们的课堂应该充满生命活力，充满智慧生成，充满师生和谐关爱。因此学校强调教师要改变课堂教学观念，强化课堂教学中学生的主体性意识，激发学生学习的热情，体现师生的和谐互动。在这样的观念指导下，不少教师开始将变注入式教学变为启发式教学，变学生被动听为主动参与；变单纯传授知识为智能并重。变注重讲授为强调启发为主，从而极大地提高了课堂教学的效率，得到学生的好评。与此同时，学校也在着力打造精品课堂，以点带面，在三年内课堂教学结构有大改变，教学质量有大提升，学校核心竞争力有大提升。

我校从课堂教学的《质量标准和评价体系》出发，以合格课、优质课、创新课的创立来促动精品课的打造。《质量标准和评价体系》了体现学生对教师上课的满意率、知识掌握量、能力提升度，情感交融度等项目，促使教师更新教育理念，推动教师打造精品课。学校还要求教师认真用好《上海市xx中学教师备课本》。课前反思，做好充分准备，既写教案又写学案，调动学生学习的主动性；督促教师课中反思，及时调整自己的教学行为，善于掌控学情，教学行为符合规律；倡导课后反思，发现新的教学契机，为以后改进提供方向。另外，学校还规定校领导要落实听课制度，及时了解最真实的课堂情况，通过研究、分析、诊断，提出优化建议。教导主任等学校中层干部每学期听课不少于20节，校领导每学期听课不少于40节。从而有力地提高了学校的教育质量。