小学语文句子专项练习——病句

小学语文句子专项练习

病句

病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。

常见的病句种类有：（1）词序颠倒；（2）前后矛盾；（3）成分残缺；（4）指代不明；（5）标点错误；（6）关联词用错；（7）重复啰嗦；（8）搭配不当；（9）归类有误；（10）不符合事实等。

病句的定义

　　所谓病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律（语法错误）或客观事理（逻辑错误）的句子都是病句。 

病句的类

方法

　　辨析病句的方法有三步： 　　1、读。 调动语感查语病。 　　2、提。 提出主干查枝叶。 　　3、析。 语法无误析事理。 

病句辨析例子

　　1、上星期去植树了。 　　[分析]没有主语 　　[修改1]我们全班上星期去植树了。 　　[修改2]上星期我们全班去植树了。 　　2.今天，全体三年级一班同学看了电影。 　　[分析]用词颠倒 　　[修改]今天，三年级一班全体同学看了电影。 　　3.他的看法是对的，正确的。 　　[分析]用词重复（两个词或两个以上词义相同才能称用词重复。） 　　[修改1]他的看法是对的。 　　[修改2]他的看法是正确的。 　　4.同学们坐在宽广的阅览室里看书。 　　[分析]用词不当 　　[修改]同学们坐在宽敞的阅览室里看书。 

病句的修改方法

　　1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。 　　2、修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。 　　3、从语法角度入手。抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病。 　　例：从大量观测事实中告诉我们，要掌握天气的连续变化，最好每小时都进行观测。 　　·此句中“从......中”介词句式有错。 　　（5）关联词语残缺 　　例：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。 　　·在“体形”前加上“而且” 。 　　例：这次学术会，时间并不长，收获很大。 　　·加上“虽然……但是……” 。 　　例：即使你讲得再好，我们(也)不听。 　　例：(即使)家大业大，也要节省不必要的开支和浪费。 　　（6）定语、状语残缺或不完整 　　例：在当前和今后一个相当时间内，每年进入劳动年龄的人口数很大，安排城镇青壮年劳动力就业是 　　一项相当繁重的任务。 　　·“相当时间”一般是着某一个时间，并不表示一段时间。用“相当”作定语是不完整的，必须加一个 　　“长”，使“相当长（的）”作定语。 

成分残缺

　　（1）主语多余 　　例：老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。 　　·去掉“风格” 。 　　（2）谓语多余 　　例：上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。 　　·去掉“进行” 。 　　例：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。 　　·去掉“打” 。 　　（3）宾语多余 　　例：我国著名史学家司马迁以毕生的精力完成了《史记》的编写。 　　·去掉“的编写” 。 　　例：今天，我到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。 　　·去掉“的地方” 。 　　（4）定语多余 　　例：全面推行素质教育，是当前 　　·去掉“的距离” 。 　　例：父亲逝世离现在已整整九年了。 　　·去掉“离现在” 。 　　（8）误用“的”字 　　例：出人意料的是，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。 　　·去掉“的”，改为“物价下跌” 。 　　例：由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭到毁灭。 　　·加上“的”，改为“历代的动乱”；去掉“的”，改为“气候潮湿”。 

语序不当

　　（1）定语位置不当 　　1．定语和中心语的位置颠倒 　　例：我国棉花的生产，长期不能自给。 　　·把“棉花的生产”改为“生产的棉花” 。 　　2．把定语放在状语的位置上 　　3．两个定语先后语序不当 　　例：这次展览会展出了几千年前刚出土的文物。 　　·将“几千年前”调至“文物”前，并在“前”后加“的” 。 　　（2）状语位置不当 　　1．把状语放在定语的位置上 　　例：老师在课堂上应该发挥学生的充分的作用。 　　·将“充分的”调至“发挥”前 。 　　2．两个状语前后位置颠倒 　　例：我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神猎手。 　　·将“顺利地”与“按照高老头画的那张简图”位置对调 。 　　例：李强把张卓不放在眼里。 　　·把“不”调至“把张卓”前 。 　　（3）多项定语 　　1．表目的或原因的介宾短语 　　2．表时间或处所的 　　3．表范围的 　　4．表情态或程度的 　　5．表对象的介宾短语 　　例：许多老师//昨天 在休息室里 都 热情地 同他 交谈。 　　·时间 处所 范围 情态 对象 　　例：第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。 　　·关于这起震惊国际体坛的事件，世界各大报纸都作了详细报道。 　　（5）虚词位置不当 　　1．副词“不”的位置不当 　　例：我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。 　　·“把”字句否定副词应该放在“把”字前面 。 　　·把“不但”改为“不仅” 。 　　例：既然你来了，我也该走了。 　　·把“也”改为“就”。 

结构混乱

　　1、举棋不定 　　作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果是两种结构都用了。 　　例：多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。 　　·应该在“曾被……束缚的……”和“在……束缚下的……”两种格式中选用一个。 　　2、中途易辄 　　一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。 　　例：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。 　　·“中国人民……马列主义思想之后”就怎么样？作者不接着说下去，却用“中国的革命”另起一句。应该改为“自从中国人民……之后”。 　　3、反客为主 　　是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。 　　例：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。 　　·“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加交代。应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”或“不计其数”。 　　4、结构混乱 　　这样的句子可以有两种看法。 　　例：真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。 　　·句中的“产生”可以算无主句，也可以拿“创作方法”作主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应该改作“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。 

表意不明

　　分为“费解”和“歧义”。“费解”指一句话不知道怎么讲，“歧义”是一句话有两种讲法，都是表达不明白，要读者伤脑筋。 　　1、费解 　　例：到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。 　　·“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“……是我预定在归途中要做的事”。 　　2、歧义 　　例：校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。 　　·是“其他学校”，还是“其他领导”，发生歧义。 

不合逻辑

　　这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。 　　例：学习有态度和方法之分。 　　·“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是不合逻辑。 

句式杂糅

　　一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一句的开头。 　　☆我们向政府提意见是人民的责任。 　　·把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块，应该删去“我们”。 

常见句式杂糅形式

　　1.本着······为原则（本着······的原则，以······为原则） 　　2.对于······问题上（对于······的问题，在······问题上） 　　3.由于······下（由于······，在······下） 　　4.原因是······造成的（原因是······，是由······造成的） 　　5.借口······为名（借口是······，以······为名） 　　6.靠的是······取得的（靠的是······，是靠······取得的） 　　7.大多以······为主（大多是······，以······为主） 　　8.成分是······配制而成的（成分是······，由······配制而成的） 　　9.是由于······的结果（是由于······，是······的结果） 　　10. 围绕以······为中心（围绕······这一中心，以······为中心） 

语意重复

　　在某个中心词的前面或后面，添加一个与中心词意义相同或相近的词语，常常会出现句中某个成分的多余而导致语义的重复。 　　例：我们可不要白白虚度了此生。 　　·“虚度”即白白地度过。 

前后矛盾

　　例：他是多少个死难者中幸免的一个。 　　·既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”？应该为“多少人死难了，他是幸免的一个”。 

否定不当

　　例：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。 　　·“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁也想象得出”。 

病句修改的符号

　　1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。 　　2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或 　　符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。 　　3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。 　　4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。 

病句修改符号示意图

5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。 　　

6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。 　　

7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。 　　

8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 　　

9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。 　　

10、并段方法。 　　B．电门一关，就可以阻止电流不再通过。 　　C．谁也不能否认地球不是状语与中心词、补语与中心词之间是否搭配，A项属于违反逻辑的问题，文艺节目概念的内涵不包括气功。 　　

【例题4】 选择词序正确的一项( ) 　　A．狼和小山羊的争辩，狼没有什么话再可说了。 　　B．故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。 　　C．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。 　　D．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。 　　【解析】 D正确，A、B、C词序不当。 　　【点拨】 A项，再，应放“没有”之前。B项，“两千多年前”应放文物之前。 　　C项，应是先学习，再执行，才符合逻辑。 　　

【例题5】 没有语病的一项( ) 　　A．王刚和李明在路上遇见了，他告诉他昨天他买了一套《初三总复习》。 　　B．聪明和才智不是天生的，而是通过实践获得的。 　　C．两个人协商了半天，还是没有结果。 　　D．听了张海迪的报告，对我的启发教育很大。 　　【解析】 没有语病的是B项。 　　【点拨】 A项，指代不明，三个他是谁?不明确。C项“协商”词义范围应针对组织之间，个人用“商量”好。该题属于用词不当。D项，句式杂糅，将“我听报告”与“报告对我启发教育很大”两句话混杂在一起，造成结构混乱。 　　

【例题6】 修改下列病句。(用规范的修改符号在原文上改) 　　A．吴雄的壮举，拨动着观众的心弦，在极度的激奋中受到深刻的教育。 　　B．这句话的后面，包容了多么丰富的无声的潜台词。 　　C．批评和自我批评是有效的提高认识的方法。 　　D．尽管老师怎样批评，他的毛病总是不改。 　　【解析】 A成分残缺，缺少主语“大家”。B成分多余，“无声的”删去。C调序不当，将“提高认识”调到“有效”之前。D错用词语，将“尽管”改为“不管”。 　　【点拨】 修改病句的方法是缺的补，成分缺少什么补进什么。多的删，成分多余的要删去，次序不当的要调，用错的词，要改换。修改后的结果要符合语法规律，要合乎逻辑要求。