有容乃大教师心

       课堂上常出现情绪对立、行为反叛的学生，他们听不进老师劝说，也不愿按老师的要求去做，时间久了难以进步，还影响着他人。

       有的老师在课堂上遇到这种现象，执意劝说学生并强制要求，可学生却针锋相对，影响了课堂教学秩序；即使有的学生迫于教师威严和课堂纪律要求，表面上让步了，但心里一万个不服气。最可怕的是，老师和学生都十分冲动，竟然动起手拉扯起来，甚至“舞枪弄棒”，搞得课堂乌烟瘴气。

       这种经历很多老师并不陌生，听说附近学校就有高中的老师因一时激动言行过分，导致学生情绪亢奋和老师在课堂上对打起来；也有学生当时忍了，课后却约人报复老师。这种种现象都是教育者的悲哀——因方法不当，教书育人不成，反倒教书其人，甚至教书害人。

       老师也是人，不可能像机器一样没有一点情绪，在特定的情况下偶尔言辞激烈也是人之常情，大多学生都能理解，但对于少数极端的学生来说不仅不奏效 ，反而会造成敌对情绪，甚至惹起事端，伤了彼此感情，无法实现教育愿望。因此，处理“敌对”学生就要有方法和技巧，最好是化“敌”为友，从学生的角度考虑问题，以柔克刚，达到春风化雨的目的。

        一女生课堂上趴桌子睡觉，理由是“生病了”，我明知是借口但又不说穿，反而在全班表扬她“带病上课”，精神可嘉。说得她很不好意思，以后就再也没“病”过。我当时是根据现象，从对方的角度考虑，如果她真的身体不舒服，就应该表扬。一个男孩课堂上不远画画，别人孩子在批评他，他无所谓；老师说“他过去表现一直很好，今天可能累了，就让他休息一会儿”，这倒促使孩子画起画来。这是原谅了孩子的缺点，用关爱的态度，符合常人自尊、向上的心理，可以说是“四两拔千斤”之柔术，对付那些吃软不吃硬的学生极为有效。

       心理学告诉我们：教学中如果不懂人心，即便你口若悬河、煞费周章，也可能南辕北辙、毫无效果；如果懂得人心，可能只需付出一点点，便能打动对方、化“敌”为友，迎来柳暗花明又一村。

        “宰相肚子能撑船”。大凡成功的教师都有“有容乃大”的胸襟和气度。在日常教学管理中，凡事当有包容学生的胸襟，绝不能逞一时心理之快，只有这样，才能使学生将我们的教育思想和教学要求顺利贯彻下去。我们一般会对自己赏识和喜欢的学生格外宽容，但对和自己顶撞的学生有着心理本能的抵触和反感，甚至产生成见，这是很危险的。发生矛盾时，对方态度再恶劣，但只是孩子，是我们的教育对象，我们只要拥有父爱或是母爱般的宽容和大度，就容易化解对方的怨气，化“敌”为友，使他们在温暖的感动中上进。