我对语文教师的理解

       先说语文教师在世人眼里。“你是语文教师吧，难怪你这么能说会道。”“您是语文教师，我家办喜事用的这个对子(即对联)您来作作。”“你教语文的，这文章你来写。”“天下就没有语文老师不认识的字。”“语文老师写字(书法)的水平是最高的。”……

      再说语文教师在领导和非语文教师的眼里。“写个总结，做个报告，发篇文章，小菜一碟。”“写个教案有文采，上起课来有激情，教育学生挺浪漫。”……

       我说:“做语文教师容易，做好语文教师困难；上语文课容易 ，上好语文课困难。”

        认识一:你有真正的语文教师资格证吗?

        作为职业证书，教师资格证你一定有，但是这个小本子并不就是你教师资格的铁证，也不是一劳永逸的终身教师资格证，形式而已，非本质也。严格说来，真正的教师资格证是学生给的，学生认为你合格，你就合格，否则你就不合格，不应拥有教师资格证，你不是真正的教师。

        作为语文教师，要真正合格，何其难矣。一.扎实厚重的专业知识。中国文化五千年，包罗万象，你知道多少?再加上地球上其他灿烂的人类文明，浓缩在语文学科中，你掌握多少?也许你会说，小学语文老师，需要那么高深吗?我对你说，需要，因为厚积是薄发的前提。二.语文教学的基本技能。你要能听、会听，听得懂，听得出弦外之音、言外之意；你要能说、会说，说得好，表述清楚，条理分明，生动形象，幽默风趣；你要能读，读准，读得声情并茂。语文老师也许认识无数字，但我相信不会认识所有字，千万不要在学生面前读错字，你是语文老师哟；你要能写、会写，不但书写要漂亮，而且文采要飞扬。这些基本技能首先还不是语文的教学目标，首先还应是合格语文教师的前提条件之一，如果你都不能听说读写，你凭什么教会学生 听说读写。三.专业理论修养和业务水平。教育学、心理学、职业特点、教育规律等等不用赘述，就是备课、上课、阅卷等环节的把握也用不着多讲，只讲现代科学技术手段在教育教学中的运用你把握好了吗?网络很普及，网络利用在教学上并不是那么普及，这些也应是业务能力吧。

       作为语文教师，以上是你是否合格的前提条件，具备了这些，你才有了上语文课的资格。

        认识二:你是一位好语文老师吗? 

        在中国社会现实里，确实是只要认得几千汉字，你就可以上语文课，尤其是小学语文课。在这里我没有丝毫贬低小学语文教师的意思，我自己就是一名从事小学语文教学近三十年的小学低年级语文教师。我的感觉是小学语文这门课程对教师的专业知识要求并不很高，但是要真正上好每堂课，其实是非常困难的，这才是看你是不是一位好语文老师的关键所在。一.你了解你的学生吗?孩子来自不同的家庭，他们的个性特征是千差万别的，你因材施教了吗?你的教学是不是仍在搞“标准件生产模式”?二.你尊重你的学生吗?中国是一个非常强调师道尊严的国家，小学老师尤其是老教师，往往是学生的爷爷奶奶辈，而中国目前的小学生太多独生子女和留守儿童，中国式家庭教育让我们的孩子不再“传统”，随你爷爷奶奶，任你师道尊严，在他们眼里什么也不是。这种情况下你还能心平气和，耐心施教吗?三.你关爱你的学生吗? 你的学生有这样那样的缺点和不足，也有如此这般的需求和渴盼，你是怎么对待的，又是怎么满足的?你的教育教学能让你的学生在生活、学习，生理、心理，精神、品质诸多方面都能茁壮成长吗? 

       当然，要做一位好语文老师远不止这些，我所谈的只不过是诸多方面的一个方面，并以此说明做语文老师容易做好语文老师难的观点。

       认识三:你甘心一辈子做小学语文老师吗?

       对这个问题可能有很多种回答，我的回答是我愿意，但我是没办法。

       小学老师社会地位低，经济地位不高，他们接触的基本是普通人，很少能够神通广大，也难以家财万贯，所以他们有很多后顾之忧，最揪心的就是孩子的就业问题。想自己千辛万苦从事人民教育事业，到头来孩子无路可走，你又哭告无门，你心坦然吗?其实小学老师还有许多的无奈和尴尬，实难赘述，我只想说，能心甘情愿一辈子做小学老师的人是最值得尊敬的人。

       认识四:怎样做好一名小学语文老师?

       基于上面三点认识，我概括起来，要做好一名小学语文老师，最关键要做好两点即高尚的人格力量和广博的学识。

       首先是德高。德高是为人师表的先决条件。古往今来，古今中外，唯有道德高尚的人才成为万世师表。我们教师要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，成为一名合格的教育工作者。

       其次是博学。博学是做一名好教师的根本前提，要帮助学生打开知识的大门，教师本身必须有桶“活水”，必须是充盈的、清澈的，其实成功的教师，他的知识更应是奔腾不息的江河，只有不断地拓宽，向前，才能无愧于时代，教师的工作有点像蜜蜂酿蜜，需博采众长，只有将本体性知识、广博的文化知识和实践知识结合统一起来才能真正做到学高为师。

       社会发展到今天，“博学”的内涵更丰富了。一.信息时代的到来，电脑和网络的普及，我们学习的天地更广阔，“教学相长”的含义更深刻，学生的知识结构不再是教师知识网络的一个子集，现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态，老师还有明显的知识优势吗?学生能做老师的老师吗?所以，我们必须更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此，才不会被时代淘汰。二.转变教育理念。没有教不好的学生，只有不会教的老师。没有差生，只有差异。你的教鞭下有瓦特、冷眼里有牛顿、讥笑中有爱迪生。人人都能成才。学生是学习的主人，是发展的主体……我们不仅要学习理解这些，更应把它们落实到教育教学的实践中去。三.完善教学能力。教师不应该是技术层面的教书匠，而应该是艺术层面的大师。我们传道、授业、解惑的行为不是简单的技术操作，而是创造性的艺术发挥。