《孙权劝学》教学设计

《孙权劝学》

教学设计

一、         教学目标

1、了解司马光及《资治通鉴》。

2、积累文言文实词、虚词，能疏通文意，了解文章内容。

3、体会对话语气，分析人物形象。

二、         教学重难点

重点：积累文言文词语，疏通文意，了解文章内容。

难点：体会对话语气，分析人物形象。

三、         教学方法

朗读法，讨论法

四、         课时安排

一课时

五、         教学过程

（一）解题示标（3分钟）

1、三国时期，东吴有位名将不喜欢读书，但在孙权的劝说之下，他开始学习，并有很大的长进。那么这位名将究竟是谁呢？孙权又是怎样劝他的呢？今天就让我们一起学习《孙权劝学》这篇文章。（板书课题）

2、作者及《资治通鉴》简介（多媒体课件展示）

3、出示学习目标（多媒体展示）

（二）自学质疑（13分钟）

1、听课文朗读（多媒体播放）

2、学生自读课文。（多媒体出示重点字音）

3、两小组赛读，互相点评。

4、学习指导：（多媒体展示）

（三）合作探究（17分钟）

1、学生提出疑难问题先小组内讨论解决，解决不了教师加以指导。

2、第一组同学找孙权劝学的语句，体会孙权的语气，分析人物形象。

3、第二组同学找鲁肃与吕蒙的对话，体会鲁肃，吕蒙的语气，分析人物形象。

4、全班齐读课文。

（四）总结（2分钟）；同学们学习了这篇课文，对你们有什么启示？

（五）效果测评（10分钟）

1、填空

司马光是      时期的    家、    家，主持编纂了我国第一部编年体史书《        》

2、注音

卿（    ）    岂（    ）    孰（     ）

涉（    )     更（    ）     遂（    ）

3、通假字

“邪”通（      ）         “ 涂”通（      ）

4、古今字

博士：古义（           ）    但：古义(          )

今义 （         ）         今义（         ）

5、解释加点词语

但当涉猎（          ）      蒙乃始就学（          ）

6、翻译句子

①士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！

②孤岂欲卿治经为博士邪！

（六）板书

            孙权                    关心下属，爱学

 

 

 

 

                 吕蒙        学         善于听取别人的意见

 

 

 

                 鲁肃                    敬才，爱才

 

 

 

 

 

 

 

《孙权劝学》

说课稿

一、教材分析

《孙权劝学》这篇文章短小，内容简单易懂，适合于刚接触文言文的七年级学生。文章写了吕蒙在孙权的劝说下开始学习。其才略有了很大的长进，而且令鲁肃叹服，并与之结友。

文章注重以对话的形式，表现人物形象。教学过程中要引导学生反复朗读。体会三位人物各自说话的口吻，来分析人物形象。

二、教学目标

新课标对初中文言文教学的要求：具有阅读浅显文言文的能力，能借助注释及工具书理解文意。

根据这一要求，结合教材和学生的分析，我将教学目标定为：

1、了解司马光及《资治通鉴》。

2、积累文言文实词、虚词，并疏通大意。

3、体会对话语气，分析人物形象。

三、教学重难点

根据七年级学生的特点和本课的教学目标，我将难点，重点定为：

教学重点：积累文言文词语，疏通文意，了解文章内容。

教学难点：体会对话语气，分析人物形象，

四、说教法

新课标明确指出，应注重学生平日的朗读培养，鼓励学生多读，在朗读的过程中培养语感，加深体会，积累知识，还应注意学生合作探究的能力。因此，我在本课教学中采用朗读法和讨论法指导学生学习。

五、说学法

新课标要求，要重视学生的实践能力，让学生在教学过程中主动的学习探究，发挥学生的主观能动性，因此在本文教学中，我将通过学生自学质疑，合作探究的教学途径，使学生自主完成学习目标。把课堂交给学生，以此来激活学生的求知欲。

六、教学过程

（一）解题示标（3分钟）

1、三国时期，东吴有位名将不喜欢读书，但在孙权的劝说之下，他开始学习，并有很大的长进。那么这位名将究竟是谁呢？孙权又是怎样劝他的呢？今天就让我们一起学习《孙权劝学》这篇文章。（板书课题）

2、作者及《资治通鉴》简介（多媒体课件展示）

3、出示学习目标（多媒体展示）

意图：通过故事导入，激发学生学习的兴趣，为后面学习做铺垫

（二）自学质疑（13分钟）

1、听课文朗读（多媒体播放）

2、学生自读课文。（多媒体出示重点字音）

3、两小组赛读，互相点评。

4、学习指导：（多媒体展示）

意图：学生通过朗读课文，熟悉课文内容，便于学生疏通文意，提出疑难问题。

（三）合作探究（17分钟）

1、学生提出疑难问题先小组内讨论解决，解决不了的老师加以指导。

2、学生找出孙权劝学的语句，体会孙权的语气，分析人物形象。

3、学生找出鲁肃与吕蒙的对话，体会鲁肃，吕蒙的语气，分析人物形象。

4、全班齐读课文。

意图：以小组形式，通过讨论，体会文中人物的语气，分析人物形象，加深学生对文章的印象。

（四）总结（2分钟）；通过学习了这篇文章，对你们有什么启示？

意图：让学生回忆本节课的重点内容，体会获得成功的喜悦，提高他们学习语文的兴趣和积极性。

（五）效果测评（10分钟）

1、填空

司马光是      时期的    家、    家，主持编纂了我国第一部编年体史书《        》

2、注音

卿（    ）    岂（    ）    孰（     ）

涉（    )     更（    ）    遂（    ）

3、通假字

“邪”通（      ）          “涂”通（      ）

4、古今字

博士：古义（           ）    但：古义(          )

今义 （         ）         今义（         ）

5、解释加点词语

但当涉猎（          ）      蒙乃始就学（          ）

6、翻译句子

①士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！

②孤岂欲卿治经为博士邪！

意图：以习题的方式，测试学生对本课所学内容的掌握情况，便于自己及时反思。

 （ 六 ） 板书

            孙权                    关心下属，爱学

 

 

 

 

                 吕蒙        学         善于听取别人的意见

 

 

 

                 鲁肃                    敬才，爱才

意图：突出本课的重点和难点。

 

   

 

 

随  堂  测  试  题

班级________  姓名________

1、填空

司马光是      时期的    家、    家，主持编纂了国第一部编年体史书《        》

2、注音

卿（    ）    岂（    ）    孰（    ）

涉（    )     更（    ）    遂（    ）

3、通假字

“邪”通（      ）          “涂”通（      ）

4、古今字

博士：古义（           ）    但：古义(          )

今义 （         ）        今义（        ）

5、解释加点词语

但当涉猎（          ）      蒙乃始就学（          ）

6、翻译句子

①士别三日，即更刮目相待。大兄何见事之晚乎！

 

 

②孤岂欲卿治经为博士邪！

 

赞

 

就

 

劝

 

赞

 

就

 

劝