“教、学、评”一体化设计易出现的误区及分析

——以反比例函数概念课为例

应佳成

（浙江省杭州市富阳区教育发展研究中心）

作者简介：

应佳成 （1976—），男，中学高级教师，杭州市富阳区教育发展研究中心副主任，初中数学教研员，杭州市教坛新秀，主要从事课程、教学评价研究。

多次主持浙江省和杭州市的重点立项课题研究，作为项目负责人带领团队参与章建跃博士主持的课题研究工作，是省市多个专家组的专家成员。曾参与第六届“浙江省义务教育精品课程”《数学印记》的研发，目前致力于教育质量评价研究、初中数学课标研究及初中教材研究。部分研究已经转化为成果，撰写的多篇文章获得浙江省一等奖、杭州市一等奖，部分文章在核心期刊及数学期刊上发表。先后辅导数十名学生获国家级、省市级数学竞赛大奖。

摘 要

以反比例函数概念课为例，用“教、学、评”一致性理念为指导，对一次不成功的“教、学、评”一体化设计进行深度剖析，找出其中存在的误区，改进设计，重新进行课堂实践，经过连续三次的改进研究，提炼出“教、学、评”一体化教学设计的原则。

关键词

“教、学、评”一体化；教学设计误区；反比例函数

文章来源：《中国数学教育》（初中版）2019年第10期