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接触了很多学校管理者，有的校长主任兢兢业业、勤勤恳恳、任劳任怨，有的校长主任嘻嘻哈哈、谈笑风生、举重若轻，可以说各种风格的校长主任都有。貌似管理学校的人都不是一个套路的。

我认为校长主任们的管理风格不过是自我的一种选择，只能说，人各有志，各安天命，各有春秋，机缘巧合读到一些文字，听到一些言论，经历一些世事，便形成了个人的一些风格。

学校管理者有四个层次，看看校长主任在哪个层次：

第一层：低能力低趣味

低能力低趣味还能做管理？“小人得志”在学校管理圈并非没有存在的可能，但是这种概率极低，毕竟管理一所学校不是其他无所谓的单位，涉及到孩子的成长，涉及到对背后千千万万个家庭负责。

这种能力又不强，为人又不善的“猪头+木讷+讨人厌”的管理干部常常成为老师们议论和嘲讽的对象，有时候甚至都不想说他，当他不存在。这类管理干部识趣的话重新换一所学校振作起来，或者把脸抹起来低调一点也能凑合着混到退休。

第二层：低能力高趣味

作为学校管理者如果你暂时没有能力，那得先要有些趣味。有的学校管理干部就属于低能力高趣味的人。娜妲莉·高柏 在《心灵写作》里写道：管理人群的最上策，就是鼓励他们淘气。如此一来，他们便会受制于这种较宽广的知觉。给你的牛或羊一片广袤的牧草地，这才是管制牛羊的办法。

低能力的管理者如果能够多一份有趣，管理推动起来也是很容易的。我曾经遇到一个低能力的校长，但是他特别有趣，爱讲笑话，对每个人都笑眯眯的。老师们觉得他很风趣，也比较支持他的工作。

黄庭坚在《东坡先生真赞》中这样评价苏东坡：嬉笑怒骂皆文章，行藏去留尽话题。东坡先生就是我非常喜欢的古人，除了喜欢他的才，更喜欢他的有趣。人们都想和有趣的人在一起，哪怕能力差一点。

第三层：高能力低趣味

虽说有趣很重要，但是毕竟那只是让人际关系更和谐了，真正在学校里做管理，能力应该排在有趣的前面。在这个世道上明白人，能干人总体上在少数。因为这个过程很煎熬，学校管理工作是一个需要深度思考的工作，权衡利弊，洞悉人心，拿捏轻重，掷地有声。

“其曲弥高，其和弥寡。”有时候校长主任要默默承受巨大的压力。就拿管理教师来说，态度差、能力差的老师不严肃批评对不起学生、家长，话说得过了影响老师的积极性，甚至把90后老师气走明天不来上班你怎么办？为了和一个老师谈话，那些真正能力强的校长主任晚上可能整个通宵都在翻来覆去想周全，一字一句细斟酌。能力在这个过程中不断提升和强化，没时间玩有趣、搞氛围。

“达则兼济天下，穷则独善其身。”是这类管理者的信条。他们在一线当老师大都兢兢业业，一片赤诚教育之心。走向行政岗位又要在更广阔的的空间思考问题，应对变数，修炼能力。

第四层：高能力高趣味

能力强的人让人敬佩，有趣味的人让人欢喜。校长主任需不需要能力？肯定需要，这是第一要素，没能力会被人诟病，遭人非议，除非你有超级厚的脸皮，否则这份学校管理的饭碗你端不踏实。

高能力高趣味的学校管理者使人敬而不畏，亲而不狎，交往愈久，馨香愈醇。譬如新鲜可口的瓜果蔬菜，不但色泽清丽，口味佳美，而且富含营养，滋养身心。管理者能力强再加上有趣味就是学校里这个岗位的顶配了。

优秀的学校管理者就像《论语》中所言：

君子有三变:望之俨然，即之也温，听其言也厉。

优秀的校长优秀的主任要做高能力高趣味的人！

能力加持来源于三个关键词：会学习、会实践、会思考。

趣味增益来源于三个关键词：懂生活、懂人性、懂沟通。

加油吧！学校管理者，路漫漫其修远兮，我们一起慢慢求索！