《分数除法的意义》教学设计

《分数除法的意义》教学设计

沁县故县镇中心学校向升小学 宋丽霞

教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、使学生理解分数除法的意义，掌握分数除以整数的计算方法
2、培养学生分析、抽象、概括的能力，渗透转化思想。

教学策略选择与设计

1、充分利用教材，促迁移；

2、亲身经历实践，促转化；

3、解决实际问题，促应用。

教学环境及资源准备

彩纸若干张
教学过程

一、复习铺垫
二、探究新知
1、口算并说出下列各组算式中各式子的意义。
16×6 96÷6 96÷16
2、让学生说说整数除法的意义，总结前两个式子的共同点，并提出新课的内容，分数除法的意义。（板书课题）
3、出示例子：每盒水果糖100g，3盒有多重？要求学生列式计算？教师随学生回答而板书：
100×3=300g
4、引导学生思考：在单位的换算上，100g= Kg,那么上面的算式就可以写成一个分数乘法的式子.
×3= Kg
5、引导学生转换：我们把这道整数乘法应用题稍加转换，变成用除法计算的问题。
A、3盒水果糖重300克，每盒有多重？
B、300克水果糖，每盒100克，可以装几盒？
6、指名学生回答结果，板书。
300÷3=100克
300÷100=3盒
7、由单位换算把整数换成分数，并在黑板上板书。
÷3= 千克
÷ =3盒
8、把三个分数乘除法的式写在一起，进行比较观察。发现其中的规律。
×3= ÷3= ÷ =3
根据分数乘法版式和分数除法的意义写出除法算式的得数。再分别说一说每个算式的意义。
× =
÷ =( )
÷ =( )
三、拓展延伸

分组讨论整数除法的意义并回答。整数除法的意义就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算。
积极思考对三个算式进行认真仔细的比较和分析，思考分数除法的意义。
根据分数除法的意义进行计算，写出答案。
四、巩固训练

复习旧知识，为新知识的迁移作准备，渗透转化思想。
教师与学生一起进行问题的探讨和解答，培养学生分析问题解答问题的能力。