浅谈集体备课

集体备课作为一种被广大优秀学校采取的备课方式，在我校逐渐开展和研究。通过集体备课，发挥集体的智慧和力量研究教学，解决困惑，令许多年轻教师的教育教学水平和专业素养有了很大的提高。

总结一年多的经验，我简单谈一些集体备课的做法。

随着多媒体教学资源的大量投入，课堂的容量明显加大，备课工作量也大大增加，如果单靠个人力量很难完成，所以我们的备课以及课件的制作都是分工协作，集大家的智慧，实行资源共享。

    集体备课的基本程序是：主备人初备—集体讨论—个人细备。   

    1.主备人初备

    主备人一周前就要对下周授课内容进行深入钻研，反复阅读教学参考书及有关资料，打印好教案、制作好课件，确保在集体备课时人手一份。集体备课时主备人要以说课的形式重点说教学过程，要求做到：①说教学全程的总体结构设计，包括自学指导和思考题；②说教学环节的安排，包括如何引入新课、如何引导新课学习以及如何过渡衔接；③说教学重点、难点的教法设计；④说板书的设计，包括板书的内容；⑤说作业设计：包括作业中各题设计的目的、学生在“作业”中可能遇到的问题、分层设计的作业及意图。

    2.集体讨论

    在听取了主备人发言后，组内其他教师充分讨论、各抒已见，同时提出改进教学方法的建议。发表自己的教学设想并阐述依据，经过“争鸣”，形成共识，实行教学上的“四统一”， 即统一教学目标，统一教学重点、难点，统一课件，统一作业布置和检测。从而初步确定教案和课件。   

    3.个人细备

    集体备课后，每一位教师都应从本班学生实际出发，对集体备课的内容进行消化、吸收，再补充，进行“二次备课”。如对教学环节的再设计、教学情境的再创设，使自己的备课既充满集体智慧，又体现个人风格，突出创新。因此，个人细备不是集体备课的简单重复，而是对集体备课的再认识，再创造，是集体备课的深化和延伸。

当然，集体备课是一项十分复杂的工作，不同的教师有不同的个性，不同的学生有不同的学习方法，只有根据具体情况，充分发挥教师的创造性，才能收到良好的效果。