汲取名师经验,提升课堂艺术
新旧结合,架构知识.
名师常引导学生用旧知识来加深对新知识的理解,通过融新旧知识为一体,从而形成系统化的知识结构,减少他们在课堂上的困惑与挫折,提高他们听课的兴趣.
目标明确,有的放矢.
名师总能从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,让学生通过实践、体验、参与、合作和交流等方式学习,从而引导学生主动完成老师布置的各项任务.
节奏和谐,彰显效果.
名师力求通过授课节奏的调整,引导不同层次的学生逐渐地进入课堂,跟上老师的讲解思路,从而达到理想的教学效果.
换位操作,自我引领.
让学生站在讲台上用演讲的方式诠释教材内容,巩固知识点,活跃课堂气氛,进而培养他们认真听课的习惯,是名师的一种另类引导艺术.
辩论造势,凝聚精神.
名师根据讲课的需要,总会选择或者设置一些有争议的题目或论点,让学生通过激烈、紧张的辩论气氛和强烈的求胜心理,去吸引学生的注意力.
以演促讲,别致新颖.
名师把课文改写成“剧本”后,师生通过共同表演的形式将课文的内容再现出来,就可以形象地把学生吸引到课堂上.
先声夺人,直奔主题.
名师注重在开始讲课时,根据教材内容设计出新颖别致或精彩纷呈的开场白,以期通过引人入胜的情境设计,激发学生的兴趣,把他们的目光吸引到课堂上.
可感可触,形象立体.
名师总是尽可能地把枯燥内容用一种可感的形式再现,让它们“活”起来、“动”起来,从而引起学生的联想和想象,激发学生学习理科的热情------