四年级《2、芦叶船》教学设计

《2、芦叶船》教学设计

学习目标：

　　　1. 认识6个生字，会写10个生字。

　　　2. 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

　　　3. 有感情地朗读课文。

重点难点：

　　　　引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。

教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船。

学习时间：2课时

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一. 谈话导入，揭示课题

　　　1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。

　　　2.板书课题，齐读课题。

　　二. 初读课文，整体感知

　　　1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。

　　　2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。

　　　3.小组合作学习。

　　　　（1）组员轮读课文。

　　　　（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。

　　　4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：

　　　　（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？

　　　　（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？

　　　　（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？

　　三. 自读自悟，想象画面。

　　　1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

　　　2.小组互相交流

　　四. 指导书写，巩固字词。

　　　1.交流认字方法。

　　　2.提示写字中易出错的地方。

　　五. 布置作业

　　　1.抄写字词。

　　　2.读读自己感兴趣的部分。

第二课时

　　一. 复习引入

　　　1.听写本课词语。

　　　2.同桌互评互改。

　　二. 研读品味，感受作者的童年生活

　　　1.谈话导入。作者笔下的童年生活非常有趣，读着读着，一幅幅生动的画面就浮现在我们的脑海，让我们一起走进课文来感受作者童年的快乐吧。

　　　2.合作学习，感受童年的乐趣。

　　　　（1）同桌一起细细的品读课文。课文写了关于芦叶船的什么事？找出有关段落有感情地读一读。

　　　　（2）“我们”做成芦叶船，放在家乡的小河里，放在长江里。说说“我们”放芦叶船时产生过哪些联想？为什么会产生这些联想？（小组交流，各抒己见）

　　　　（3）通过交流，通过感悟课文的内容，你现在最想说什么？

　　三. 朗读训练，加深体验

　　　1.最后一段是作者丰富的联想，我们应该用怎样的感情来读？

　　　2.有感情的朗读最后一段。

　　四. 读背说写，积累语言

　　　1.配乐朗读课文。

　　　2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。

　　　3.能画一画你想象中的芦叶船吗？

　　五. 拓展延伸

　　　　你喜欢作者的童年生活吗？你希望自己的童年生活是怎样的？

　　六. 作业

　　　1.理解句子。

　　　2.课外阅读《芦苇》和《风筝》。

教学板书：

                        　      芦叶船

　　　　　　　　        做芦叶船

　　　　　　　　   玩芦叶船

　　　　　　　　   “我”的遐想和向往