所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”话语的力量是无穷的。温暖的语言像刚刚初生的太阳，带给你舒适和惬意;幽默的语言像汩汩泉水，从你的心田流过;生动的语言像和煦的春风，带给你愉悦的心情。作为一名教师，注重授课的语言艺术十分重要。

教师正确的语言有利于增强学生学习的信心和力量。有这样一个故事：罗尔·罗杰斯从小生活在一个贫民窟里，那里孩子吸毒、打架，他是贫民窟第一个考上大学的孩子，并且后来成为纽约州的州长，记者采访他时，他说：他在小学上学时，一次从窗户里跳进教室，伸着他的小手走过讲台时，校长说：“我看见你修长的小拇指，我就知道你会成为州长。”正是校长温暖的话语，使这样一个贫民窟的孩子在他51岁成为纽约州的州长。可见，对教师而言，使用正确的语言艺术，可能会给学生无穷的力量和信心，甚至可能会影响学生的一生。那教师应该怎样发挥语言艺术呢?

一、教师的语言要“暖”

这里的“暖”指的是教师在授课过程中要照顾到学生的感受，不能使用过于严肃和带有侮辱性的语言。就教育理论的授课而言，因为教育理论比较的抽象和难理解，尤其是一些心理学的内容，所以在教师的授课过程中难免出现学生暂时不理解的现象，这时有些脾气急的老师可能会因为着急而出现一些不当言辞，伤害了学生的自尊心，这和教师职业道德的理念显然是违背的，关爱学生是灵魂，所以教师在授课过程中注意语言要暖，上课中尽量关注学生的感受，使用温暖的话语鼓励他们，难理解的地方尽量放慢语速，突出重点，让学生在明确知识的过程中感受温暖，感受到教师的关注。

二、教师的语言要生动具体

语言是教师传递知识最为重要的媒介，语言的生动具体、深入浅出，可以激发学生的学习热情和兴趣，所以作为一名讲师，也应该注重授课的语言艺术，坚持形象具体、生动幽默。有些老师说把知识讲的生动很难，有些理论知识确实枯燥，但只要老师坚持研究，不断提升自己的备课能力和知识素养，将知识讲解的生动形象没有想象中那么难。教师在授课中语言要生动具体，我认为可以从以下几个方面入手：一是结合学生身边的事例进行分析，接近他们的例子，他们更容易接受和听懂。比如对于心理中的斯金纳的操作性条件作用中的强化理论，完全可以结合学生的实际表现来进行举例子说明，比如“你这次考试考一百分，我就奖励你一个你喜欢的笔记本。这就是正强化。一个行为出现后，紧跟着一个愉快的刺激，会增加考试一百分的行为概率。”二是使用图像、图表等尽量直观的教学形式，尽量做到一边演示一边讲解，这样不仅加深了学生的印象，并且有助于学生进行记忆。

三、教师应该语速适中，语调合理，使用教学语言，禁止将生活的语言习惯带入课堂。

在我们的日常生活中，每个人都有自己的语言习惯，比如有的人语速快，有的人语速慢，有些人说话没有逻辑性，有些人说话却滴水不露。这些反映在上课的过程中就是，年轻教师说话比较快，连珠炮式;老年教师说话往往缓慢，“挂慢档”;女教师讲话，常常比男教师快;但是其实我们说的这些都是指“生活语言”来说。而我们上课，需要教师做出角色的转变，尽量使用“教学语言”。所谓的教学语言就是根据讲授内容的性质，重点突出，控制语言的节奏，进而控制上课的节奏，而不要将生活语言的习惯带进课堂。

尼扎米说：“发自内心的话，就能深入人心”。老师对学生教育只要是真诚的，使用的话语只要是温暖的、生动具体的教学语言，真正站在学生的角度出发思考问题，相信定会得到学生的信赖!