通向广场的路不止一条

课题

6*通向广场的路不止一条

课时

1课时

教学目标

设计

1 、认识4个生字，，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词好句。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵父亲教导我的话。

3、领悟“通向广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极向上的生活态度。

教学

方法

设计

1、自主质疑法：让学生自主学习提出问题，并带着问题去阅读，尝试通过自己的努力解决提出的问题。

2、小组合作法： 

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

一、谈话导入，解释课题。

针对课题质疑。

二、检查前置性学习收获，整体感知。

1、检查生字词，重点“挑拨、络绎不绝”的读音。

2、检查课文朗读情况，整体感知主要内容。

3、交流读书收获，提出问题。

三、合作探究，感悟理解。

（一）选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。

出示自学提纲：

（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

（2）交流你感受深的地方。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

（二）品读，引导理解含义深刻的句子。

联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论，又有什么收获？

【重点难点】

引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。

【生字全解】

识字：黛、宴、纫、绎 

重点指导：  “纫”的读音。

“绎”：辨字：绎（   ）译（   ）

【辨多音字】

　            tiǎo(挑拨）                    fú（仿佛） 

挑　　　　　              佛　           

tiāo（挑担）                  fó（佛教）

【词语全解】

理解   挑拨：搬弄是非，引起纠纷。

星罗棋布：形容数量众多，散布的范围广。

大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。

运用   星罗棋布：星罗棋布的夜空引起我无限的遐想。

【近反义词】

近义词：和蔼—— 温和  大喜过望——喜出望外   反义词：垂头丧气——兴高采烈

【四字词语】   星罗棋布  大喜过望   垂头丧气   心灵手巧   络绎不绝

【句段解析】

1、“我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云”。

这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。

2、“那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞”

正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时

一、课前前置性学习 

 自读课文，完成前置性学习要求。

二、交流前置性学习情况

1、认读生字词。

2、小组检查课文朗读情况。

3、集体交流自己弄懂和不懂的词语。

4、提出不懂的问题。

三、自主学习。

1、自读课文，画出让你留下深刻印象的句子，写出感受。

2、交流。

四、小组合作学习。

1、理解含义深刻的句子。

①通往广场的路不止一条。生活也是这样。联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？

②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。

此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？

③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。

作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。

2、联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。

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四、拓展延伸，品读积累。

1、联系生活实际，说说对“通向广场的路不止一条”理解。

2、背诵父亲教导我的话。

五、课堂小结，布置作业。

1、抄写文中成语。

2、小练笔：写一写读完课文后的感想。

装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。

3、“父亲的教导让我一生受用不尽——通向广场的路不止一条。”

父亲的教导帮助我战胜了许多困难；更重要的是，父亲让我从小就树立了一种积极的人生态度，这种态度让人“一生受用不尽”。

【篇章指导】新课标第一网

        理清课文脉络：一个场景，两件事，一段结语。初读课文后交流：课文给你留下最深的事或句子是什么：再引导理解重点语句。

【中心思想】

告诉我们成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志 可以帮助纫克服许多困难，当每一次冲破艰难险阻、经历了苦难后，通往广场的路就又多了一条

【写作特点】

首尾呼应，详略处理恰到好处。

课堂练习：

1、补充成语，并选其中一词造句。

（  ）（   ）不绝    星（   ）（   ）布

大（  ）过（   ） 心灵（  ）（   ）

造句：（                                            ）

2、在括号里填上合适的词语。

（     ）的毛衣    （      ）的技能

（     ）的塔顶    （      ）的云

3、照样子改写句子。

例：这不是外公画的画吗？

这是外公画的画。

1、我为什么不可以搞一个不是成衣的时装展呢？

2、通往广场怎么可能只有一条路呢？

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板书设计

6   通向广场的路不止一条

战胜困难

首尾呼应　　　www.****

课后反思

“通往广场的路不止一条”这个道理看似简单，通过文本的学习学生大致能理解，能掌握。但要让学生明白作者是怎样明白这个道理的就不那么容易了。因此，在教学时我引导学生思考：“生活中的磨难何止这些啊，在一次次的困难面前，我一次次调整，一次次抬头，支撑着我的就是父亲孩时对我的鼓励。引读――父亲的话。岁月流逝，作者由衷地感叹，引读――感受。同学们，要获得成功，达到目的地，解决问题，仅仅依靠另辟蹊径，别出心裁就足够了吗？作者的经历告诉我们，这一切还需要什么？（乐观的态度、实践的勇气和力量、智慧、坚持……）”这样的引导其用意是让学生学会文本的同时，体会情感价值观念，这对本组的习作布局谋篇的训练做好铺垫，真正落实“让语文滋润孩子心灵”的文本思想。