精彩导读

关于学生的全面发展的理论，几十年来整个教育界似乎一直不怎么真正明白，于是在教育改革过程中总是出现这样那样的问题。这里有一位来自一线的教师，仅寥寥数语就将学生全面发展教育的理论论述得如此透彻，令人叫绝！

作者：梦想

一、当前排名教育只是智的教育

马克思关于人的全面发展是德、智、体，而现在的排名教育只是智的教育，居然美其名曰素质教育。

二、全面发展是注重基础，发挥特长

马克思关于人的全面发展是指德智体的充分发展，是人性化的，不是黄鳝鱼鳅一样长的违背先天禀赋的残忍。正确的做法是：注重基础知识和基本技能的教育，发挥人的特长。表现在学校层面：各学科全面开设，考试80%的题是基础知识、基本技能的检测，60分为合格。考核教师以合格率为准，适当表彰优秀学生。这在小学和初中很科学、很人性，符合教育规律符合人的成长。

三、学生自报专业，自选科目考试

高中教育毕业要求所有学科合格，高考则由所有高校根据不同专业设置考试科目，全国统一考试。学生自由选择报考专业，根据报考专业选择考试科目，如我数学不优秀可以不考，当然相关学校相关专业则不能录取，这样学生就可以更多的学习自己喜欢或者不太讨厌的学科，成为这方面的优秀人才。从而无需天公去抖擞，不拘一格的人才会遍及天下。学生不特别辛苦，人才更丰富多彩。

四、一万把尺子就有一万种人才

一把尺子，只有一个冠军，一批人才。一万把尺子，则有一万个冠军，一万种人才。我们常说：行行出状元。为什么只认定一个状元呢？其实，人才对社会的作用巨大，而人才并非只表现在技能，思维方式，观念，毅力，判断力。情商都是人才不可多得的表现，甚至远胜技能，但这些最难在考试中展现。