随着计算机的普及，数据的收集与整理变得非常简单，容易操作，各行各业都喜欢把关于本行业的一些数据收集上来，然后进行排名。比如销量排名、各专业就业率排名、高校排名等。在义务教育阶段，许多地方按考试成绩给学生排名、给老师排名、给学校排名。这些排名带来系列的弊端。
一、排名造成招生秩序混乱，从下至上择校风盛行。
近几年觉着招生秩序越来越混乱。本来所有学校地位平等，在义务教育阶段，学生只要就近入学即可，但现在择校风盛行。究其原因主要是排名，把学校分了三六九等。
近几年无论是乡镇里的小学，还是全县的各中学，都出现了按成绩给老师排名的风气。像我们县里，每个学期期未都要组织全县初中统考，然后按考试成绩给老师排名。并且排名靠前的教师有奖励，排名考后的教师全县通报、受批评、写反思。然后会由全体教师的排名得出学校的排名，前三名受表扬、发奖状。校长就可以以此作为招生宣传的依据，就不愁生源，而排名靠后的学校，学生会大量流向排名第一的学校。
我们县某初中，在县里没给老师排名的时侯，学校是个有600多名学生的学校。十几年的排名，让本来相差不大的学校，拉的差距越来大，强的更强，差的更差，现在变成了不足200人、濒临倒闭的学校。
前几天，我们县排名第一和第二的两个初中同时招生，每个学校报名的学生有上万人，但学校只收1000人。有很多学生要靠找门路，拿高价才能去上，排名让择校风盛行。
二、排名让学生学习压力变大，让补课风盛行。
给老师按成绩排名，让老师心理压力很大，害怕落在后边丢人、伤自尊，所以就会把压力转嫁给学生。在教学时就特别注重学生的学习成绩，忽视对学生健全人格及道德品质的培养。教师会不停的考试学生，给学生排名，对成绩差的，会约谈家长、批评学生、处罚学生。会让成绩差的学生慢慢失去自信，抑郁不快乐。
另外，老师为了提高成绩，会让学生补课。而学生为了在升级时选择一个好学校，也会主动要求老师补课，从而使补课风盛行。每到寒暑假，几乎每个学生都会去补课。补课现象的盛行，不是处理几个老师，下发几个文件就能制止的。
三、排名让许多学校的教学秩序不正常。
由于学校担心学生成绩差、排名靠后，影响学校招生的质量和生源，所以许多学校的教学秩序就不正常，主要表现在两方面：1、在课程按排上，不按国家规定去按排。像体、音、美、劳动技术等不考试的科目，就少按排或不按排。2、延长学生在校学习的时间。本来一周休息两天的，变成两周休息两天，延长早、晚自习时间，增加课间学习时间。
