教学案例：学校的平面设计图

教学案例

学校的平面设计图

案例知识点导读

案例《学校的平面设计图》覆盖的主要知识点为：

· 教学模式与教学策略 1.2：教学模式的特点

· 教学模式与教学策略 1.4：掌握学习的教学模式

· 教学模式与教学策略 3.2 评价教学模式与教学策略的有效性

在进行案例分析之前，先复习上述知识点。

案例阅读思考问题

在阅读案例之前，先浏览一遍下面的5个问题，带着这些问题去阅读案例：

1 在上课开始的时候，李佳结合图片进行教学，您认为这样做好吗 ? 为什么？ 

2 李佳老师让学生分成六组比赛哪个组贴得快，这样设计有什么用意？ 

3 在下课之前，李佳给学生们布置了制作学校平面图的任务，您认为任务的选取合适吗？这样做的目的什么？ 

4 案例中哪些做法能激发学生的学习动机？ 

5 从整堂课的教学来看，您认为李佳采取了哪一种或哪几种教学策略？

学校的平面设计图

李佳是中心小学二年级的英语老师，面对一群活泼好动的小孩子，一板一眼地讲课，学生很快就走神了，如何抓住学生的注意力呢？李佳老师有很多绝招，让我们去看看吧。

这节课要学习的是表示学校场所的单词，“叮铃铃……”伴着清脆的铃声，李佳拿着好几张大图还有一个大袋子走进了教室。同学们都好奇地看着她手里的东西，小声议论着老师拿的是什么。“同学们，你们是不是在好奇老师袋子里装的是什么啊？”李佳一边说着一边从大袋子里拿出一摞方形的小卡片，“这节课我们的主题是：认识我们的学校，老师先带领大家来学习本课的生词，请大家一边跟老师读，一边看老师手里的卡片”。李佳老师一边向学生展示学校、操场等图片，一边带领学生学习school、playground等生词。读了两遍之后，李佳又从袋子里拿出一摞圆形的小卡片，她把圆形和方形的卡片混放在一起，说：“现在我们来做一个小活动，方形的卡片上是我们今天所学场所的图片，圆形的卡片上是场所的单词，当我拿出场所卡片的时候，大家要说出相应的单词，当我拿出单词卡片的时候，大家要说出场所名称，好不好？”“好”，同学们异口同声地答道。于是，李佳一会儿出示方形的卡片，一会儿出示圆形的卡片，同学们都争先恐后地抢着回答，课堂气氛非常活跃，有的同学还激动地站了起来。显然，这个活动已经调动起了学生的兴趣和积极性。

随着卡片活动的进行，大多数同学已经能认出和说出本课单词了。为了进一步巩固大家对单词的认识，李佳趁热打铁，说：“大家已经能认出和说出本课的单词了，现在我们来加大难度，玩一个难一点的游戏，好不好？”

同学们的兴致更高了，都睁大眼睛看着李佳，焦急地等待着游戏开始。李佳老师让学生自由组合成六个小组，发给每个小组一张学校的平面图和一套单词小卡片，让学生以小组为单位根据学校这些场所的实际位置把单词贴在平面图上，比比看哪个小组贴得又快又准。同学们很快就分好了小组，投入到紧张的游戏当中。李佳在教师里来回走动，观察着各个小组的进行情况。十分钟以后，第二小组举手示意完成了，李佳走过去看了看，什么也没说，只是指了指图上的多媒体教室，第二小组的同学仔细一看，才发现他们把多媒体教室和音乐教室弄混了，赶紧进行修改。这时，第四小组的同学也举手示意完成了，李佳走过去，看了看，发现这组贴得完全正确。陆续地，其他小组也都正确地贴完了。李佳说，“第四小组最先完成，值得表扬，这组的每个同学将得到一朵小红花作为奖励。”第四小组的成员高兴地欢呼起来，其他小组的成员则显得有点垂头丧气，尤其是第六小组，他们组是最后完成的。“不过”李老师话锋一转，“第四小组有几张卡片贴得歪歪斜斜的，我建议我们再从六幅作品中选出一副贴得最整齐美观的平面图贴到校门的入口处，当作学校的英文示意图”学生们的热情又一次高涨了起来，就像自己的一件作品马上就要发表了。

这个小组竞赛活动不仅让同学们又巩固了一遍生词，更重要的是，它利用同学们不愿服输的心理，让每一个同学都积极地参与到了活动中。

“通过上面的活动，我相信大家已经掌握了今天要学习的单词，然而，英语学习只是认识单词是远远不够的，我们还要把它应用到实际生活中去。现在假设我们班来了一位新同学，你来负责向他介绍我们学校的情况，好，现在大家和自己的同桌进行练习，一会儿我们请两位同学来表演好不好？”教室里沸腾了。

李佳在教室内来回走动，不时地给学生指点句型。看看表，还有10分钟就下课了，“好，现在谁来表演一下……”。李佳老师话音刚落，平时最活跃的小松和小晨就冲到讲台上了，小松背着一个大书包扮演刚来的新同学，小晨则成了这位新同学的同桌。

小晨主动和小松打招呼：“Nice to meet you ”

小松略带羞涩地小声回答,“Nice to meet you ,too.”

小晨：“What do you like ?”

小松感觉到这位新同学很热情，刚才的那种羞涩已经不见了，笑着对小晨说：“I like basketball, where is the playground?”

小晨一听到篮球，马上兴致大起，“I like basketball too,after schol ,we can go to play,and our school has many buildings,art room ,music room……I can show you around.”小松完全被小晨的热情感染了，两个人拍了拍手，好像已经是很熟悉的朋友了。

教室里响起了热烈的掌声，这次活动，不仅让学生将所学到的知识应用到实际的生活中，锻炼了他们的表达能力，还让学生学会了互帮互助。

看看表，还有3分钟就下课了，“在下课之前，我还要给大家留一个作业，就是每人回去之后，自己设计一张我们学校的平面图，等到下节课的时候，来介绍给大家……”今天的时间好像过得特别快，下课铃响了，学生们却没有向往常一样跑出教室，而是在讨论，在思考怎么画一张美丽的学校平面图。

     ——参考资料： ****