学会看病

课题

学会看病

课时

1

教学目标

设计

1．认识11个生字。联系上下文或查字典、词典理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语。

2．有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。

教学

方法

设计

1、朗读法：采用默读、有感情朗读、自由读等各种形式的朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，“心到、手到”，积极读书。

预习

要求

1． 通过查字典，把课文读正确、流利

2． 用笔划下你认为最能让你感动的句子，把不明白的问题和你的感受写在空白处。

教学程序设计

教材处理设计

师生活动设计

一、课前前置性学习 

    自读课文，完成前置性学习要求。

二、交流前置性学习情况

三、创设情境，说“母爱”

四、阅读课文，懂“母爱”

五、联系实际，赞“母爱”

六、拓展延伸，谢“母爱”

今天，我们通过阅读课文，走进了作者的心灵，她告诉我们母亲如何给予儿女“爱”；同时我们也走近了母亲的世界，她让我们深深地感受到被爱是同样的沉重。“学会看病”不仅是我们自己独立生活能力的提高，也是对“母爱”的最好报答。母亲对儿女的爱的表达可以是多种多样的，同样我们对“母爱”的报答也不要千篇一律。让我们在今后的学习、生活和工作中，时时用自己的实际行动来报答它！

　【教学重点、难点】

通过对文中母亲矛盾的心理活动的描写，读懂母亲既想锻炼儿子又怕儿子遭受磨难的矛盾的爱。

【生字全解】

           生字、新词教学可以让学生通过自学掌握。在检查时注意下列这些字的字音、字形：

“抑”不要多一撇；“挫”是一声不要读成四声；“吉”的上面一横长。

【多音字】

Cuō(撮合) diào（调查） xuán（盘旋）

   撮                   调                旋

Zuǒ（一撮头发）     tiáo （调节）     xuàn（旋风）

【词语全解】

       打蔫：本文指精神萎靡不振。

　　残忍：本文是狠心的意思。

　　喋喋不休：说话没完没了。

　　雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。

　　按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。新课标第一网

　　艰涩：本文是艰难缓慢的意思。

　　忐忑不安：心神不定，心中不安。

　　毫无疑义：一点不怀疑。

一、课前前置性学习 

    自读课文，完成前置性学习要求。

二、交流前置性学习情况

1、看大屏幕，认读生字词

2、小组检查课文朗读情况，交流自己写的四字词语。

3、集体交流自己弄懂和不懂的词语。

三、自主学习

　　　1．一读课文。

　　　　（1）学生自读课文，把课文读准读通。（自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读……然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）

　　　　（2）初步感知内容，并提出不懂的问题。（对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。）

　　　2．二读课文。****

　　　　（1）按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。

　　　　（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。

　　　　　　　做出决定──犹豫不决──心软后悔──自责担心──勇气回升

3．三读课文。

　　　　母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读课文，好好体会母亲的感情。（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键）

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【句段解析】

①“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房……疼痛地收缩成一团。”

　　因为担心孩子，心疼孩子，所以觉得时间的流动艰难缓慢。母亲等待独自看病的儿子归来，“度日如年”，足见爱子真情。

　　②“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”

　　让孩子独自去看病，是对孩子的考验。在这个过程中，母亲饱受着担心与痛苦的折磨，所以说也是对母亲自己的考验。

【篇章指导】****

用细节描写，抓住人物的语言、心理和动作来表现人物的品质。【中心思想】

       本文讲的是儿子感冒了，妈妈让他独自上医院，学会了看病的事。母亲用这种方式，磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。

【写作特点】

心理活动的细致描写

四、联系实际，赞“母爱”

　　　“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱”是各不一样的，能不能把你自己感受到的母爱用自己独特的方式表达出来呢？可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句话，也可以制作一份小礼物……

五、拓展延伸，谢“母爱” ****

课堂练习

　　　1、请在正确读音下边打“√”。

（1）           我看他有点打蔫(nān  yān)儿。

（2）           当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhēnɡ  zhènɡ）住了。

（3）           走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（tā  tà）。

（4）           时间艰涩（sè  shè）地流动着。

2、照样子，写词语。

喋喋不休                                               

摇摇晃晃                                               

喋喋不           来日       长  按       索骥   忐忑不        

3．用“假如”写一句话。

4．读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。

（1）时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。

（2）我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。

（3）我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。

个             人                修                 改                 创                   新

组织辩论、加深理解

组织辩论、加深理解

1．文章当中母亲有一句话“我想我是世界上最狠心的母亲了。”我们就这句话展开一次辩论，反方辩题：这位母亲是世界上最狠心的母亲；正方辩题：这位母亲不是世界上最狠心的母亲。

2．要求：证明你观点的依据需从文章当中去找，可以是文中的原话，也可以用自己的话表明。注意倾听对方辩友的发言，自己发言时要有礼貌。

生：

通过这一单元的学习，我们懂得了好多爱的方式，整理出母亲对子女的爱，都有哪些表现形式，子女对父母的爱，又有哪些表现形式。用一件事情说明。

板书设计

　学会看病

“冷漠”处理　　　　　　　　　　　　　　独自看病

　母亲────── 　　　　　　　　　　　　儿子────

　尽责的“爱”　　　　　　　　　　　　　     “路线图”

课后反思

作为略读课文，我基本上是放手，就让学生抓住一个问题——“母亲的感情有何变化”，让他们自己去独立阅读、探讨交流。应该说，他们的自学效果不错，他们能从文中找出有关母亲语言和心理活动的语句去品味感悟。