教室是师生共同生活的乐园，班级是学生成长的“根据地”。一个班级中有几十个孩子，他们来自不同家庭，每个家庭也有着相对独特的生活习惯和养育方式，所以教育好每个孩子对班主任来说是一个不小的挑战。完成这个挑战，需要班主任深入思考、精心创设班级文化，让班级成为孩子生命成长、精神发育的温馨家园。

“我是小能人”是我班的班级文化主题，“小能人”的称谓会贯穿学生整个小学生涯，以持续激励、唤醒、培养学生的自信心和行动力，使他们在生活和学习中更积极主动。依托班级文化主题，我确定了班名、班歌、班规等内容。

一开始，根据学生的兴趣，我拟定了多个班名：小能人象棋班、小能人梦想足球班、小能人快乐阅读班、小能人舞韵翩翩班等，我和学生经过几轮商议，最终确定了“小能人梦想足球班”为班名。

自创班歌有难度，却可以增强学生的归属感。于是，我尝试与音乐教师和在音乐方面有特长的科任教师合作，创编了班歌《闪闪亮》，并根据班歌旋律创编“小能人韵律操”，丰富班歌的载体和形式，让班歌深入孩子内心。

小学低年级学生的生活习惯和学习习惯还处于养成阶段，所以班规要用通俗易懂、朗朗上口的短句呈现，方便学生记忆和遵守。我们的班规是“我们这样做”：按时上学不迟到，穿戴整洁精神好；专心听讲多发言，认真作业勤动脑；同学之间互帮助，不说脏话不打闹；主动问好讲礼貌，行走靠右不窜道；保持卫生不乱丢，游戏锻炼安全保。

要素丰富、设计优美的教室环境不仅能展示班级形象，还可以陶冶学生性情，给学生的学习增添乐趣，更能激发学生热爱班级、热爱学校的情感。在布置班级环境时，我依旧围绕“小能人”做文章，美化公示栏、卫生角、读书角等称谓，同时添加了更丰富的要素和板块。

小能人信息站。即公示栏，这是学生开心生活和快乐学习的信息“导航员”。学生轮流管理信息站，在这里张贴课程表、干部名单、班务分工、一日常规、投稿须知等，还会提醒同学随时关注这片信息小天地。

小能人绿色之窗。我组织学生栽种花草、水培植物并放到窗台上或走廊边，学生自主管理，既提高了动手能力、培养了环保意识，也让班级生机勃勃。

小能人风采榜。学生自主申报、集体评选，每月推选班级管理小能人、主持小能人、钢琴小能人、劳动明星、体育超人、书画达人、诵读博士等各一人，并将其照片粘贴在“风采榜”，鼓励学生以优秀者为榜样，学知识、练特长。

小能人成长吧。我班教室的墙壁会“说话”，个性张扬的书法作品、栩栩如生的美术佳作、工整规范的各科作业，都来展现学生的智慧和才华。

小能人心愿树。每个孩子都怀揣美好心愿，在我的班级，学生可以将心愿写在“心愿卡”上，再将其挂在教室外的大树即“心愿树”上，每天诵读，自我鞭策，不断向梦想迈进。

小能人荣誉吧。不论师生个人荣誉还是班集体荣誉，各类奖状我都积攒起来粘贴在“荣誉吧”，供师生互相欣赏、互相学习。

小能人读书吧。即图书角，这是学生汲取知识的“加油站”、分享读书心得的欢乐场，他们从这里走进阅读的世界，畅游于知识的海洋。

小能人卫生吧。即卫生角，我们倡导“班级卫生我的责任”，提醒学生要做班级的小主人，做一个自主自理、自强自立的人。

“小能人”是学生的期盼，也是我的教育梦想。在6年的校园生活中，我将与学生共同努力，帮助他们成为真正的有才能之人。

（作者单位系重庆市开州区汉丰第六小学）

《中国教师报》2020年06月03日第11版

作者：王俊杰