最高“奖赏”

    最高“奖赏”

五眼桥小学  王春霞

新学期刚开学，作为班主任，有许多工作要做。一到下课，班里总有一个男孩在我身边转悠，嘴里还童声童气的叫“老师呀，老师”，我问他“你有事吗？”他说：“没有事。”我到别的班办事或到办公室开会，他也跟在后面。有时还拉拉我的手。开始我认为这是童真的表现，所以对他没太在意，嘴里答应他，手里忙着自己的工作。

时间长了，在教学中我发现这个孩子上课总爱走神儿，时常发呆丶写字潦草丶学习不太用心，于是我开始注意他了。经过一番了解，知道这孩子的妈妈在外地工作，家里只有爸爸和奶奶照顾他。爸爸是男性，奶奶年岁大，孩子平时见不到妈妈，很可能就把年龄和他妈妈差不多的我当成了他的妈妈，想跟我亲近亲近。一次，我问男孩儿：“妈妈在外地工作，你是不是很想念她？”他低下了头，眼圈红了，见此情景，我马上说：“你把老师当成妈妈好吗？”他抬起头，有些不太相信。我摸着他的头问：“你愿意吗?”他这次很快地做出了回答：“我愿意。”

从此，每当小男孩回答对一个问题，写一篇作业，取得一点成绩时，我都会摸摸他的头，或亲亲他的脸，或握一握他的手，小男孩越发和我亲近，学习成绩也不断地提高。

对他教育的成功，让我悟出了一道理：心的真诚及体态语言的感染力拉近了我们师生之间的距离。我发现每当我抚摸男孩的头或握一握他的手时，其他的同学也流露出渴望的神情。于是，班上无论那位学生回答出高难度的问题，或有了独特的见解，或提出有价值的问题后，我都会摸摸他们的头和脸，握握他们的手，和他们拥抱。每当这时，学生的喜悦溢于言表。

最近，我在班里又宣布了一个奖赏：在整个学年结束时，在多方面都取得优异成绩的学生，除了能获得一张奖状外，还能获得老师的一个“额头吻”.