入学教育

入 学 教 育

教学目标：
　　1、初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。
　　2、懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。
教学重难点：
　　培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。
教学时间：3课时

第一课时　我是小学生了
教学目标
　　1．知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。
　　2．初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。
　　3．初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。
教学过程
一、谈话揭题

二、认识校名、年级、班级

三、自我介绍　我们这个班有（）个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识—下。
1．示范引路。 2．同桌互相介绍。3．介绍爱好。
4．说说当小学生的愿望。　5．小结。

四、巩固与延伸
　　　　　　　　　第二课时　上课专心听发言先举手
教学目标
　 1．知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。
　 2．懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。
教学过程
　一、出示模型，导入活动
　二、激情明理导行

  （1）训练用眼“听”指挥。
　（2）出示耳朵模型（或板画）明理。怎样才算会用耳朵呢？学生讨论师归纳。

　（4）训练用耳听。
　（5）发言先举手，声音要响亮。
三、课堂小结及巩固。

　　　　　　　　　　　　第三课时　读写姿势要正确
教学目标：知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。
教学过程
一、导入听事明理
二、演示导行（1）出示读书姿势投影片或挂图。请同学们看投影（或挂图）。读书的时候，　教师示范，学生跟着做。（2）请学生看写字姿势投影片或挂图。
教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停，让学生看清楚。四、四、巩固和延伸

第一组（汉语拼音）

第一单元

教材分析

本单元有4课汉语拼音。1----2课学习6个单韵母及它的四个声调的读法；3----4课学习b、ｐ、ｍ、ｆ、d、t、n、l  8个声母，及它和单韵母的拼音方法（都只有两拼）。认识8个汉字。

学习本单元课文，要充分利用文中生动形象、富有启发性和趣味性的意境图，帮助学生发准6个单韵母和8个声母的音，记住它们的书写形状，并进行简单的拼音练习。

课时安排：

1　 a o e     3课时

2　 i u ü     3课时

3   b p m f    3课时

4   d t n l    3课时

复习一         2课时

复习一测试     2课时

课时总计     16课时

1　a o e

教学要求
　　1学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
　　2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
　　3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学准备：配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
课时安排：2课时。
教学过程
                               第一课时

一、导入：整体认识拼音
　　小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？
　　拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。
　　（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
　　学生与拼音打招呼。
　　欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。
二、学习单韵母a
1）读准音：
我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿a 的口型。老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
　　　　　　　　　　　　　　      a a　 a a　 a -
　　学生跟唱
　　我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a
　　学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
2）认清形：
　 请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”
3）学习书写。我们一起来写个a：（教师范写）a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。（学生书空）
　　a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
　　它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
　　四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，
　　好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）
　　学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

三、学习声调：
　　把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？
　　学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
　　你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）
　　第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a 跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
　　第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。
　　第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
　　第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
四、巩固练习：（念儿歌）：车平地走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车上坡又下坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。
                           第二课时
一、复习导入：
复习四声调儿歌打乱顺序开火车读带调a
二、学习o
1)读准音：小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”（对照书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（学生学大公鸡打鸣）发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”
2）读四声调：老师给o带上了帽子，你们还能念吗？你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？老师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）　噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声）
3）认清形，指导书写。再来看看，o的形状是怎样的？教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。请你们找一找，0住在哪个格子里？好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
三、学习e
1）读准音(对照插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
2）学习四声（出示卡通e）谁来向e问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？
3）认清形，书写指导：(插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。（出示卡通e）谁来向e问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？
　 小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”
　　我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。教师范写把e 也送回家吧。
四、课外作业：用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

第三课时

教学过程：
　　1、巩固复习
　　2、看卡片读a、o、e的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
　　3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。
　　4、指导学生练习抄写带调韵母。一声要从左往右写，二声从左斜下再往斜上挑，三声像个小对勾?quot;四声从左上往右下降。
　　5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。
　　6、学说儿歌：（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。
　　　          （2）结合图，请认字多的学生读儿歌。
　　　          （3）教师领读，学生随读，自由读。
　　7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母a、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

2　i u ü

教学目的：1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
　　     2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学时间：3课时
教学重点：1.学会iuü的音、形，能正确书写。 2.掌握iuü的四声。
教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学准备1.本课的教学挂图；2.拼音卡片
教学过程

第一课时

一、复习
1．出示a o e字母卡片请同学读。
2．读a o e的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母a o e的音和形的？在学生总结的基础上，出示i u ü三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住i u ü的音形？
二、学习i u 的音形
（一）学习单韵母i
1．观察i的图（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，
（3）教师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。开火车读。
2．学习i的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐i i i
3．学习i的四声
（1）出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗？
（2）师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。教师板书：īíǐì。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母ī í ǐ ì，指名读四声。
（二）学习单韵母u
1．观察u的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。
（3）教师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习u的形
（1）观察插图：你觉得哪部分与u相似？
（2）学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出u u u。
3．学习u的四声
（1）出示u的四声 ū ú ǔ ù ，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）打乱顺序读四声，直呼带调韵母ǔ ù ū ú
三、指导书写i u
1．出示四线三格中写好的i u。请同学们观察i u的占格位置。
2．指导书写出i
（1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、· 点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
（3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3．指导书写u
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，展示学生书写好的。

四、小结。附：板书

第二课时

教学过程：
一、复习i u及带调的i u。
二、学习单韵母ü。
　　1．观察字母ü的图：
　（1）图上画的是什么？
　（2）这个字母念什么？
　（3）师讲：我们借助小鱼的鱼平读第一声就是ü。
　（4）教师范读讲发音要领：发ü的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5）学生自己练习体会发音要领。
（6）同桌同学互读，相互纠正。指名读、开火车读。
2．学习ü的形

3．学习ü的四声
（1）出示i的四声与ü的四声进行比较，你发现了什么？师强调：单韵母ü标四声调时小点不能去掉，要带点写成ǖ ǘ ǚ ǜ。
（3）自己试着读读ü的四声。 （4）指名读。（5）请发音准的学生领读。
（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。
（8）打乱顺序读ü的四声。
　4．指导书写
（1）引导学生看书上ü的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。
（2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母ü的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）让学生欣赏书写好的学生作业。
三、读儿歌
1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2．教师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。4．同桌同学互读。   5．指名读。
四、小结。附：板书

3  b p m f

教学目标:

1．学会b p m f 四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
　　2．学会声母b和单韵母a拼读音节的方法。
　　3．学会拼读b p m f与u、o组成的音节。
教学重、难点:掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学时间：3课时

第一课时

教学过程
一、谈话导入
　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
二、学习b p m f 的音形
（一）学习b的音形
1．出示b的图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什么？
　　　（2）问：这个字母念什么？学生试读b。
　　　（3）讲：听广播的播读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。
　　　（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。
2．学习b的形：（1）引导学生提问：怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？       （2）你们能编一个记忆b的小儿歌吗？拉开天线听广播b b b。右下半圆b b b。6字b。……
3．指导书写b
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：丨上竖。
（2）请同学们观察书中字母b先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。学生书空笔顺。
（4）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习p的音形
1．出示p的图
（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？
（2）学生试读字母p。
（3）讲：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉学生b不送气，p送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。
2．学习p的形
（1）学生提问：字母p与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆p的形呢？（右上半圆p p p。端起脸盆把水泼p p p。路灯p。）
3．指导书写p
（1）认识基础笔画：下竖。
（2）请同学们观察书中p的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（3）学生独立书写一个。
（4）教师选择一位同学书写的字母在黑板上进行展示。

(5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。
（三）学习m的音形
　1．出示m的图
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？这个字母怎么读？发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。师示范读。
（2）学生练习读，体会发音方法。 （3）开火车读。
　2．学“m的形
（1）看图说说怎样记住m的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞m m m
　3．指导书写m
（1）认识基本笔画： 右弯竖。
（2）学生书空 。
（3）请同学观察书中字母m的笔顺：先写哪笔、再写哪笔
（4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（四）学习f的音形
1．学习f的音
（1）提问：从图上你知道了什么？
（2）借助佛的音读f。教师范读讲发音要领。
（3）学生体会读。
2．学习f的形
（1）怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆f的形。
（2）编记忆f的小儿歌：爷爷拐杖f f f。一根拐棍f f f。
3．指导书写f
（1）认识基本笔画： 右弯竖。
（2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调第一笔 在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、复习。附：板书

第2课时

教学过程
一、导入
二、学习拼音方法
1．学习b和a组成的音节
（1）先出示声母b，再出示a接着出示小女孩推卡片图：

问：小女孩在干什么？讲：小女孩在推卡片b，表示b和a要快速连读。
（2）教师范读ba，学生仿读。强调声韵连的要领是：前音轻短后音重，两音相连不留空。也可这样记：声韵连着发，千万别分家。
（3）学拼音方法儿歌：同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。
2．看图拼读音节（1）出示图；（2）拼读练习；（3）给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。
三、学习小儿歌
1．出示。指名读，同桌互读儿歌。
2．找出新学的字母，学生练习读。
四、小结。附：板书

4　d t n l

教学目标：
　　　1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
　　　2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
　　　3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
　　　4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、声母卡片、一把雨伞、磁带
教学时间：3课时
　                         第一课时

教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
（二）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：师示范发音：舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。
　4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
（2）开火车读di的四声，组词读。
（四）教学声母t。
　1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
2、教学t的发音，记清形。
（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。
（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
（1）t---ī---tī谁会读？t---ū---tū？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。
（五）巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）　

3、看物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时

教学过程：

（一）复习检查。
1、复习字母：b p d t m f a
2、拼读音节：dì di、mā ma、bà ba
（二）导入。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
（三）教学声母n。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
4、指导书写。
（四）教学声母l。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
2、读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
（五）复习巩固。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
2、找朋友游戏。　　　　　　　　　　　　　 　　

第三课时
　教学过程：
（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。

（二）巩固d t n l的字形。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p    2、做找朋友的游戏。
（三）拼音练习。
1、开火车拼读音节。
2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）
（四）看图拼音节，认生字。
1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
5、谁能用上这些词语来说一句话？
（五）拼读儿歌。
1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
（六）巩固练习。1、拼读音节。2、跟读课文。
（七）总结课文。

复 习 1

教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。比较并抄写形近的声韵母。
　　  　  2、能看图说话，拼读音节，认识事物，把音节和图正确地连接起来。
　　　    3、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：带调的6个单韵母和10个声母的字母卡片；事物、生字、词语卡片
教学时间：2课时
　　                        第一课时

教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1、出示：b--d f--t n--m u--ü 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：我会连。看看图上画着哪几种动物？拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
　1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
　2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
　3、游戏：找朋友。把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。

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