“学风、教风在校风建设中，如车之两轮、鸟之双翼，缺一而不可。而严谨的教风，是培育学生优良学风的先决条件”“既然选择了做教师，就是要精心备课，认真上课，决不能敷衍学生。”这些看似朴实的话语，正是王科瑛老师16年教学生涯中坚守不变的信条。日前，湖南环境生物职业技术学院狠抓学风，一次性清退22名补考不合格学生后，该校再放“大招”，对教风开始动真格，并对未带纸质教案的5名教师按“一般教学事故”进行公开处理。学校的这一连串“硬招”，不仅引发了社会的广泛关注和讨论，而且也在校内产生强烈反响，作为湖南环境生物职业技术学院公共基础课部的老师，王科瑛对此深表赞同。

“好的教学设计一定能引爆课堂”

“时代在变化，知识更迭的速度越来越快，要让学生的知识不滞后，教师应当紧跟时代进行教学设计。”作为湖南环境生物职业技术学院公共基础课部的老师，王科瑛相信，只要有好的教学设计，课堂教学就一定能够被“引爆”，学生的学习兴趣就有可能被“锚定”，优良的学风就有了成型的基础。

从教以来，她都一直坚持自己设计制作课件，即使是同一门课，每年的教学设计都不一样。

为了上好最枯燥的应用文写作课，她针对不同的文体精心设计灵活多变的课堂教学模式。通过创设问题情境，精心铺设台阶的互动式、带入式的教学方式，把学生引导到设疑——探索——分析——发现——解决问题的环节中，极大地提高了同学们的学习兴趣。

课堂上王科瑛的语言精练准确，旁征博引，学习气氛快乐而愉悦，师生关系平等而和谐，学习活动丰富而高效，任教多年来逐渐形成了独特的教学风格。学生由想学、爱学到会学，听王老师的课成为学生喜爱和盼望的事情。

“王老师的语文课有一种环环相扣、引人入胜的感觉，她的课我很喜欢。”一名原本不太喜欢写作的学生课后如是评价。

“立德树人，关键在于日常化育”

毕业于湖南师范大学的王科瑛，对教师教育有着深刻的理解。她深信，教师自身良好的师德师风，一定能够通过学生的学风投射出来。因此，不论是课堂内外，她都像一根蜡烛，坚持用自己的光亮烛照着学生的成长之路。

作为两个孩子的妈妈，在繁重的教学之余难得有空闲的时间。但是，只要学生需要帮助，她从来都不推辞。

经常有学生在下课时找到她，请她修改参加比赛的稿子，王科瑛总是很热心地帮助他们，悉心指导学生参加比赛，经过她指导的学生在各类比赛中都取得了不错的成绩。

有一次语文技能抽考，一名平常不爱学习、经常挂科的学生被抽到了，学生情绪十分低落，觉得自己肯定通不过。为了让她顺利通过抽考，王科瑛鼓励她振奋精神、重拾信心，督促她努力学习，利用课余时间给她辅导补课。通过短短十多天的努力，这名学生在抽考中取得了不错的成绩，激动得第一时间和老师分享这个好消息，并且把那份成绩单当作宝贝收藏了起来。

正因为她把对学生的付出当作一种快乐，一份责任，即使她仅仅是一位公共课老师，给每个班上课的时间经常只有短短的一学期，但她却与学生们结下了深厚的情谊，常常成为学生活动的座上嘉宾。

“多一束阳光，花朵就会多更加灿烂”

雅斯贝斯说：“教育是人的灵魂的教育”。

王科瑛坚持用爱心滋养学生心灵。有段时间，细心的她发现班上赵艳娜同学情绪十分低落，深入了解后她发现赵艳娜因为家庭贫困，所以心理压力很大。

为此，王科瑛一方面每天课余时间通过各种方式与她聊天，帮她疏解心理问题，鼓励她将家庭的贫穷化为前进的动力，努力读书，提升自己；另一方面积极为其申请贫困生助学金。

通过这般和风细雨的滋润，赵艳娜同学心态变得阳光起来，自信心也逐步增强，学习成绩连续两年稳居班级第一、年级第二，先后获得国家励志奖学金、国家级奖学金。

深受学生喜爱的王科瑛，常常会收到来自各地的学生问候，有学生在实习前在她QQ上留言说：“人生何其幸运，让我遇到亦师亦友的您！我现在即将要去实习了，但是不论走到哪里，我都会想您、会一直记得您。”

在锤炼优良教风道路上的不懈追求与探索，也结下了累累硕果。这些年来，王科瑛先后主持或参与省、市级课题4项，主编或参编教材8部，在省级以上期刊发表论文11篇，11次参加学院、市和省级教学设计和信息化教学大赛均获得优异成绩，其中荣获省级奖项4项、市级奖项3项。因为对教书育人的全身心投入，她还获得了学校的“巾帼建功标兵”称号。